孙明霞：每堂课都是新的

至今为止，我的教学工作已满30年整，很多教学内容于我来说“烂熟于心”，但我认为，必须坚持这样一个观点——每堂课都是新的。无论多么熟悉的内容，无论上过多少遍，都要当作新课一样去准备，因为，今天的学生不是昨天的学生。

一是用心备课

老师的备课，不是简单地熟悉教材，了解教材的框架和知识点，而是真正投入地用心准备。这里我想讲一个现实的例子。

偶然的机会，我结识了台湾的张世宗教授和林士真老师夫妇。他们每到一个地方讲学，都要利用当地的资源进行备课、准备。他们说：“假如我们用台湾带来的资源上课，老师们会说，你台湾有我们大陆没有。”特别感动的一次是到江苏省常熟市石梅小学讲课。那天到常熟是下午两点，石梅小学的顾校长带大家游览了当地著名的“方塔园”，并提出次日早晨去品尝常熟小吃。晚间到了午夜时分，林老师给我电话，让我告知顾校长，早晨不去吃小吃了，因为备课刚理清思路，还没做好课件。原以为，他们只是会适当调整教学内容，把一路到常熟的思考添加进来，但上午的上课却完全出乎我意料！他们把方塔园变成了课程！围绕着方塔，他们挖掘出了与方塔相关的数学、科学、文学、历史、生态、美学、建筑等等方面的资源，并告诉我们可以这样来利用身边资源设计出很多不同的课程。有老师就说，为什么我们过去从没有发现身边的一件事物会有这么多的内容？惊叹于他们善于发现的眼睛和超常的思维与智慧，更敬佩他们对待教学工作的那份用心与执着。

可见，备好课，首先是备课的态度。怀着一颗“约会”般的心去准备，一定可以准备得好。

二是“居高临下”驾驭教材

上好一节课，不只是要关注这一节课的教学内容，还要跳出这节课，俯视教材，居高临下，才能真正灵活驾驭教材。但多少年来，我们习惯了“以本为本”，尤其是教材，成为我们老师手中至高无上的“纲领”。现在的某些考试只考课本中的知识点，学生仅凭记忆和反复训练就能得高分，因此，老师不敢脱离课本教学，并且把注意力更多放在那些容易考到的知识点上。所以，我常常想，假如老师手中没有了课本，只有一个课程标准，还能不能教学、会不会教学？教材是我们教学的重要资源，但不是唯一的资源，只要符合课程标准的要求，我们可以根据自己的需要重组教材、整合教材，甚至增减教材内容。在没有自己编制教材、增减教材能力的情况下，可以先将原有教材根据自己的理解和需要进行顺序上的调整、内容上的整合。即便只是为了上好一节课，也不要只关注这节课的内容，而要思考，这节课的前置知识有哪些，后置的知识又有哪些，做到心中有数，充分利用以前学过的知识，也为后续的学习奠定基础。

三是对课程资源的利用

老师要能够将国家课程变成自己的课程，但绝不是另开设多少门校本课程的问题。把国家课程校本化，我想，最重要的就是利用好生活中的资源、社会的资源、当地的资源，乃至学生家庭、教师、网络等资源，使教学生活化、生命化，这样才会离课程标准的要求更近一些。

老师可以创造条件让学生走出教室学习，把生活中的很多事件开发成课程资源。比如，学习人的生殖发育内容，让学生回家访问妈妈自己出生前后的故事，了解妈妈怀孕前后以及生产过程，这样既巩固了生殖发育的知识，还自然形成了对母亲的感恩之心；学习营养的内容，让学生走上社会调查垃圾食品；学习生物与环境的知识，让学生调查空气质量、污染情况……这都是非常好的社会资源。

台上一分钟，台下十年功。虽然老师的工作不是演员，但课堂效果如何，与教师备课下的功夫密不可分。不是只备好一节课，也不是只教好一届学生，而是每一节、每一届，这真的需要我们做老师的用心去备每一堂课，用一生去为上好每一堂课做准备。只有真正备好课，课堂上才会有精彩的生成、生命的灿烂。这不仅仅是为学生的学习做准备，也是为自身的生命成长服务。