读《做成功教师的38个切入口》有感

读书足以移情,足以博彩,足以长才,读书就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅。暑假,我有幸拜读了李玉龙先生的力作《做成功教师的38个切入口》,书中用了很多案例阐述了怎样做一位成功的好老师,读来令人倍感亲切、深受启发。
读了《做成功教师的38个切入口》中的切入口八:课堂提问的技巧、时机及解决方法,提升了我对课堂提问的理解。课堂提问是关乎教学成败的关键,是课堂教学中必不可少的环节,教育家卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所做的东西”,课堂上的提问不是随便进行的,提问要有艺术,要有成效,要使学生喜欢,提高课堂效果。提问分为“重要提问”和“徒劳提问”,那么怎样使每个提问都能成为“重要提问”呢?书中告诉我们:
一、课堂提问要问到点上。
如何做到课堂提问要问到点子上呢?
1、抓住兴趣点提问。兴趣点就是能够激发学生学习的兴趣,促进学生思考的知识点,如果抓住兴趣点提问可以激发学生的求知欲望,提高学习效果。如教学《小数与近似数》时,我创设了小胖买水果的情景,当显示器上出现:10.788元时,我提问:如果你是小胖,你怎么付钱?一下子激发起学生的兴趣,展开了热烈地讨论。
2、抓住疑难点提问。抓住疑难点提问可以化难为易,又可以打开学生思路。比如针对学生易出错的125×(8+4)×25,我进行了对比提问:“你觉得和125×8+4×25答案一样吗?”让学生在思考中学习,可以锻炼学生的思维能力。
3、抓住发散点提问。锻炼学生的发散思维是生物学科教学所要培养的能力之一,进行发散思维对于培养学生的创造能力是非常有益的,因此教师要善于挖掘教材,抓住发散点进行提问。
4、抓住矛盾点提问。此种提问是抓住一对矛盾或一个现象提问,打开学生的思维,使讨论的中心向新课内容靠近,这可以使老师及时了解学生的实际认知情况,有利于新知识的学习。
5、抓住聚合点提问。聚合点是教材内容的中心点,抓住这一点提问可以保证教学的整体性,抓住聚合点提问一般用在导入新课的环节,它可以激起学生的求知欲,让学生明确本节课所要学习的内容,有利于学生形成整体的知识结构。
6、抓住模糊点提问。对学生学习中理解不透彻或者片面的问题要提问引思,有效地指导学生去理解知识点。比如在归纳垂直的概念时,有学生用手中的笔比出一组不在同一平面内的垂线,问:“这两条线互相垂直吗?”由此引发学生思考,发现归纳不全面。“提出问题是解决问题的一半”,要培养学生的创造性思维就必须培养学生自己提问题的能力,因此老师在教学过程中要重视提问艺术,要投石激浪,打开学生思维的闸门,让其自己提出问题、讨论问题、解决问题,积极主动地参与到学习中来。
二、提问问题的时机要恰当。
通过阅读此书我知道了提问的时机和方法也很重要,提出问题的时机一般分为三个方面:1、新课前提问,可以明确学习目标。2、课中提问,可以弄清研究重点,培养创新思维。3、新课后提问,可以深化思维,建立知识间的联系。新课后提问这一环节,教师一方面要保留课后提问的时间,另一方面要让学生养成课后提问的习惯。
通过阅读此书,如何进行课堂提问虽然在理论上是懂得了,但还需要我应用于课堂实践,这需要我在自己的教学过程中不断去尝试,不断去探索,从而更好地驾驭课堂,提高课堂教学效率。

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