现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探

摘 要：在新形势下，如何整合现代信息技术与高中数学教学，已成为高中数学教学面临的又一难题。本文主要阐述了现代信息技术在高中数学研究性教学中的应用策略，从各个方面探讨了信息技术对于数学教学的意义。

关键词：现代信息技术 高中数学 研究性学习 教学

中图分类号：G633.6       文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

研究性学习指的是在学习中，通过探索、研究、体验，激发学生的学习主动性，提高学生的实践能力，让学生善于发现问题，乐于解决问题。在高中数学教学中，采用研究性学习教学策略，培养学生的团队精神，提高学生的科学意识，不仅有利于学生储存已学知识，更有利于学生掌握新知识、理解学习重点。研究性学习与普通的学习方法既有相似，又有差异。当下是一个信息化时代，采用计算机进行数学教学，已成为现代化教学的发展趋势，研究性学习教学有别于意义层面上的教学，是一种更为深刻的、广泛的教学模式，两者结合，可以进一步提高教学效率，呈现多样化的教学模式。本文基于此，对现代信息技术在高中数学研究性学习教学中的应用进行探究。

2 现代信息技术在高中研究性学习教学中的应用

2.1 丰富学生的学习内容，增长学生见识

在高中数学教学中，课题研究逐渐深入，情境问题越来越多，教师的课前准备工作必须充分，需要掌握各种信息，做好教学准备，才能丰富学生知识、扩展学生知识面。对于学生来说，面对大量的新信息、新知识仍然十分陌生，学习难度较大，需借助各种学习策略，快速找出解决问题的关键点，了解与问题有关的知识。网络涵盖的信息量大，没有空间、时间等限制，应用于研究性学习中，可快速获取相关信息，为学生提供学习资料。[1]但由于网络信息量较大较复杂，学生在找资料的过程中，指定信息容易被其他不相关的信息淹没，难以在短时间内找出关键资料。教师应设立网站链接或导航，以便学生查阅资料。

2.2 为师生提供交流平台，增加师生互动

采用现代信息技术进行研究性学习教学，其中一个目的是培养学生的合作意识，让学生学会分享，增加师生之间的交流。在进行研究性学习教学时，应为教师与学生提供一个平等交流的平台，创设良好的教育环境，进行合作学习，使学生与教师一同探讨学习想法，充分发挥学生的团队精神。网络是一个无障碍交流平台，可为师生提供交流空间，通过微信、QQ、电子邮件等形式，教师之间可以畅所欲言，研究课题内容，讨论学习方法，学生遇到难题时，可通过网络向教师讨教，教师也可以针对学生的问题进行重点讲解，或让学生与其他学生一同讨论，找出问题解决方法，共同学习，共同进步。

2.3 进行学习评价，促进学生进步

高中数学研究性学习教学，不仅重视学生学习的过程，更重视对学生学习成果的评价，让学生在获取知识的过程中，进行相互评价和自我评价，及时了解自己的学习成果，针对自己的不足加以改进，更有利于学生进步。在研究性学习过程中，当学生获得情感上的体验或研究灵感时，应做好记录，并与他人交流，获得相应的评价和反馈。学生可以将自己对研究学习的体会、个人观点等发布到校园网上，展示自己的学习成果，同时收获中肯的评价，通过学生评价、教师评价和自我评价督促自己，不断进步。

3 现代信息技术在高中研究性学习教学策略

3.1 激发学生兴趣，提高学生思维能力

高中数学研究性学习指的是在教师指导下，让学生针对特定的课题进行研究分析，从而获得数学知识，利用数学知识解决数学问题，使学生的知识运用能力得以提高。在高中数学研究性学习中应用现代化信息技术，可扩大学生的学习面，使教学架构更加优化，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生探索精神。利用信息技术进行高中数学教学，可突出学习重点，提高学生的思维能力，让学生掌握好的学习方法，优化学生的学习过程，有利于激发学生的学习热情。教师应利用现代信息技术创设有趣的教学情境，而学生应利用信息技术解决困惑，扭转思维，找出问题答案，突出师生的双重主体地位，提高教学效果，充分发挥信息技术在数学教学中的作用。[2]

3.2 展示教学资料，丰富教学背景

在高中数学研究性学习教学中，可采用图片、音频及视频等多媒体表现形式，展现教学资料，丰富数学背景。例如，在学习欧拉的多面体公式时，可先采用多媒体技术，为学生呈现完整的教学背景。以轻柔的音乐作为背景，讲述欧拉的事迹：欧拉是一位著名的数学家，他写下了多篇专业文章，创设了多个数学符号，许多数学定理以他的名字命名。直至欧拉因疾失明，仍以坚强的毅力与生命顽强抗争，凭借心算和对数学的记忆进行研究。通过让学生了解学习数学史，来激发学生学习数学的热情，培养学生勇于探究的精神。

3.3 创设有趣的教学情境，引出研究课题

采用多媒体教学设备，演示教学课堂，并提出问题。例如，一个足球需要用多少块六边形和五边形才能拼成？怎么用60个碳原子组合成一个分子C60？足球为什么被称为“足球烯”？根据这些问题，创设有趣的教学情境，以此激发学生的积极性，拓展学生思维。[3]研究多面体的面、棱、顶点时，利用信息技术，让学生用心观察面数F、棱数E与定点数V之间的关联性，推断出2-E=F+V。采用计算机展示多面体的拓补关系，使学生掌握多面体奥拉公式的原理，为学生展现形象直观的数学原理参考论文。

4 结语

综上所述，现代信息技术对高中数学研究性学习教学影响较大，有利于激发学生的学习兴趣，便于学生理解数学概念，应大力推广和应用。

（山东省昌邑市第一中学，山东 昌邑261300）

参考文献：

[1]周晓燕.研究性学习在数学教学中的重要性[J].中学生数理化（教与学），2010，08（3）：162-163.

[2]陈威.信息技术与高中数学课堂教学整合的有效性研究[D].长春东北师范大学，2010.208-209.

[3]杨清.信息技术环境下高中数学问题探究式教学研究[D].大连：辽宁师范大學，2011：94-95

参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=5189

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