奔奔背唐诗：小儿垂钓|胡令能：诗塾课（238） / 四六文摘

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“ 小儿垂钓

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

”

作者简介

胡令能（785-826年），唐诗人，隐居圃田（河南中牟县）。唐贞元、元和时期人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓。为唐贞元、元和时期人，传少时梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。

胡令能的诗，现存於《全唐诗》仅存四首。皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。其中《小儿垂钓》活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不低于杜牧著名的《清明》一诗。

字词注释

蓬头：头发乱蓬蓬的。

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

映：遮映

借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应。

白话试译

小儿垂钓

胡令能

一个蓬头稚面的小孩在学钓鱼，

斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。

听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，

害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

作品赏析

这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得尤其可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之所以向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。实为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的传世佳作。

这首诗好就好在生活气息浓郁，来源于真实的生活，并赋予了深厚的情趣。好的诗歌来源于生活，精妙的笔法，准确的用语，近乎白描的手法，却能够从字里行间流淌出轻快愉悦的情绪和诙谐幽默的气氛来。

我们读到这样的作品，如同一个天真可爱、执着专一的童稚少年形象栩栩如生地立在眼里。一份夏日清爽、畅快淋漓的感觉油然而生，来自大自然，活跃于大自然的清新气息扑面而来。孩子们，多多读书，多多户外活动，给自己的童年留下满满的诗意，幸福的印记吧......

阅读理解题试问

阅读唐诗《小儿垂钓》回答如下问题：

(1)熟读全诗，选择如下：下列各句中词语解释错误的一项是——。

　　A.应：应该。

　　B.借问：向人打听。

　　C.垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

　　D.稚子：年龄小的孩子。

(2)选择正确的读音。

　　草映身的映

　　A.yìn

　　B.yìng

(3)选择正确的读音。

　　蓬头的蓬

　　A.póng

　　B.péng

(4)这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象？——（多选题）

　　A.幼稚

　　B.充满童趣

　　C.无邪

　　D.天真可爱

(5)下列对诗句的理解，说法正确的是哪几项？（多选题）

　　A.这首诗表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。

　　B.三、四两句写这时候过路的人想向小儿打听事情，小儿担心说话声把鱼惊跑，赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声。

　　C.诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

　　D.一、二两句写山野小儿在学习垂钓的情景。

(6)这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

(7)结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用？

(8)诗中“遥招手”这是谁在“招手”？为何“遥招手”？

(9)除了“遥招手”之外，你是否有其他办法，可以让你安静钓鱼，不惊到鱼？

(10)你有钓鱼的经历吗?试着告诉我们钓鱼需要做那些准备？需要带哪些工具？

请孩子们试着来答一答，可以在给诗塾留言哦。

阅读指南

父母读给孩子听全文五岁+ 听
六岁+读全文

让孩子读，父母不用多的讲解，让孩子自己体会，是最好的阅读方法。
给孩子以原始的音乐感，旋律性。
不会读的字，父母提示下即可。
诗歌天然的美妙，会吸引孩子一首一首地读下去。在多次的阅读中，体会文字与韵律的美好。

朗读者

朗诵者：奔奔（5岁）

配乐曲：醉乡-滑稽主题音乐

创作者：橙光音乐

乐曲专辑：醉乡-橙光0ST

配乐曲《醉乡-滑稽主题音乐》来自古风音乐人橙光音乐的幽默主题音乐。其旋律清新雅致，富有诙谐幽默气氛，而轻快愉悦的心情溢于言表。此曲配合诗人清新淡雅情趣十足的诗篇，显得尤其跳跃舒展。

今天诗塾迎来新的献声者，他是来自江苏的奔奔。奔奔今年5岁，兴趣广泛，热爱朗读古诗词，而且会背诵很多篇唐诗。目前已经朗读了许多唐诗宋词和故事，一直坚持，精神可嘉。奔奔还在上幼儿园，记忆力很强。朗读清脆，积极热情。本篇诗歌朗读吟唱节奏合理，童稚天成，希望奔奔继续加油，好好练习普通话，相信经过大量的听读练习，一定会给我们带来更多优美精彩的作品。

阅读，拥有沉默的力量，拥有引领灵魂起飞的力量。而诗歌也拥有绽放的力量，拥有情感温暖的力量。风过留声，雁过留影。每一缕风声，每一道雁影，都在我们心灵里留下涟漪，在我们心田里留下印记。孩子们，让我们绽放，像花儿一样；让我们放声，像鸟儿一样。给我们的世界，留下属于自己的，不一样的印记。