会被老师有意、无意忽略的中等生们......
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这是一起悦读吧XF陪你阅读的第226篇文章
有这样一种形式，
帮助我记录教育生活的点滴
从走上班主任的岗位，每天与学生朝夕相处，发生的故事数不胜数，其中一些情节终生难忘，但也有一些感觉司空见惯了，往往被我们忽略，转瞬即逝。而把这种幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现出并不平凡的教育意义，这就是教育叙事的魅力所在。
我所理解的教育叙事
它具有这样的特点
1.叙述事例必须是已经发生的真实的
2.叙事要以人物及其所感所想为主线
3.故事情节应该跌宕起伏扣人心弦
4.教育叙事应令读者有身临其境之感
5.获得教育理论或教育信念的方式的归纳
6.叙事目的不是自我陶醉而是与众人分享
135 editor
今天要和大家分享的一篇教育叙事，发生在我曾带过的一届学生身上，有感而发记录下来，至今依然对我有所启示。
记得一次家长会后，好多家长们留下来，想和我单独聊聊孩子的学习状况，而我也绞尽脑汁的回想每个孩子的表现，力求能圆满的回答家长们的各种问题。这时一名家长的问题飘进我的耳朵：“老师，刘泽峰现在情况怎么样？”，“刘泽峰？……”我一时无法回答，因为我实在想不起来他有什么优点，或者有什么缺点。
他是一个平凡的不能再平凡的孩子，学习中等，成绩不高也不低;与同学相处和谐忍让，从不惹是生非。学校或班级开展的一切活动，不踊跃参加，但找到他也会完成任务。既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，如果他没来上学，你根本不会注意到，属于容易被老师忽视“遗忘”的学生。
家长走后，我陷入了沉思：其实，在班级中，我们总会习惯性地关注两类学生：要么是学习出众的尖子生；要么是调皮捣蛋的后进生。而对于中等生，却往往会有意无意地忽略，并不是有什么偏见，只是一时的疏忽。
可是怎样才能与他进行有效的沟通，并激励他重振学习的热情呢？我一直在寻找这样一个机会。
于是我想不如让大家都找找有关激励学习的训言，看看刘泽锋会怎样写。没想到他在周记上摘录了哈佛校训中的一句话：“现在流的口水，将成为明天的眼泪。” 并在下面写下这样一段话：“我有点明白了，我现在的努力是为了成就明天的我。我一定要努力学习，不能等到长大后再流悔恨的眼泪。”
现在流的口水，将成为明天的眼泪。
Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.
看完他的周记，我知道机会来了。利用午休的时间把他找过来，和他探讨起摘录的这一句哈佛校训。劝诫他不要害怕艰难，不愿付出。有些人得过且过，混沌度日。在他们看来，努力也不一定成功，还不如享受为先。到时就会因为自己的懒惰、碌碌无为而流下痛苦、悔恨的泪水。这与中国的几句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“莫等闲白了少年头”等劝名学句，有些相通之处。
几天后，他主动找到我，说：“老师，一直以来我从未想过我为什么学习，就是在学校糊里糊涂的混日子，现在我明白了，我一定会加倍努力地学习，不辜负您和父母对我的期望，相信我能做得更好……”
其实我们每天都在与同事们的交流中叙述自己的教育教学故事，这既不是为了检验或构建新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果，就是在自我叙述的过程中反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。
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