考完第二次月考，一语文底子不错的女生问老师：我觉得自己的文章挺空，不会结合材料具体分析，只会谈教育如何重要，教师职业如何崇高，写着写着就游离了主题，怎么办？这个问题应该是大多数学生的作文通病：只会堆砌考前背的事例，不会分析材料，要么有套作之嫌，要么有偏题之忧。因此，老师以湖南师大附中2022高三月考2作文为例，以学生作文语气，做了几个示范：如何完成写作任务，如何扣住材料来写，如何将材料要点落到实处。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）近期，笃行中学新入职的教师名单曝光，引发网友热议。该中学本次新入职教师共计56名，其中绝大部分是毕业于北京大学、清华大学、牛津大学、宾夕法尼亚大学等高校的硕士或博士。有网友质疑：顶尖高校毕业的硕士、博士到中学教书，是不是大材小用呢？假如你是笃行中学的学生，你将如何回应网友的质疑？请写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：结合材料内容与含意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。这次月考作文，最大的问题是，缺乏结合具体情境、做到一事一议的能力，不能针对材料把道理讲清说透。很多作文都泛泛地写“教育”之伟大，“教师”之崇高，没紧扣网友的质疑——“清北名校硕博到中学教书是大材小用”来写，这个质疑的前提之一是“到中学教书”，如果没有这个前提，就不存在网友“小用”的质疑，也就没有“回应”或者反驳的必要了。在网友看来，站在教育金字塔尖端的高材生理应从事高精尖的科研工作，或者去世界500强企业，去政府部门任职。而中学实在太辛苦，待遇不高，地位不高，职业不光鲜。
如果泛谈教育重要或者教师崇高，都无法真正完成回应质疑的写作任务，即证明清北硕博教中学不是“大材小用”。
因为从事教育的范围太广，教育厅长是做教育，新东方的俞敏洪是做教育，清北毕业生留校任教也是做教育，而网友对他们的选择，就不仅不会质疑“大材小用”，而是羡慕得很。
此外，不好过分拔高硕博教中学的道德水准。材料提供信息无法支撑“投身教育，无私奉献”之类高大上的观点。而从实际情况看，清北硕博到沿海一线中学做老师，年薪数十万，安家费不菲，还有户口、编制等，或有情怀驱使，但更有现实考量。
因此，尊重材料内容，学会就事论事，显得更为重要。
我校超豪华新教师阵容一经曝光，引发热议纷纷。万里挑一的顶尖名校毕业生，选择到中学教书，难怪网友们质疑这是“大材小用”了。（简评：简述材料，引出“质疑”）作为笃行中学的普通学子，我也有话要说，想在这里正告各位网友：“大材小用”之说，恐怕源于认识上的片面和偏狭。（简评：亮明身份，注意角色迅速回应，不拖沓）诚然，要感谢网友们对我们学校的关心，但是，抛出“大材小用”论大可不必。我们可以预想一个美好的未来：师生教学相长，若干年后，学子们青春圆梦，清北硕博们已成清北名师。又何来“小用”之说？（简评：再点材料，体现“回应”）
中学教育是人一生发展的根基，能帮助一批风华正茂的年轻人奠定人生基础，树立良好三观，走好从少年到成年的关键几步，何其有幸，又何其有用！老话说，亲其师信其道。名校毕业生自带光芒，往往就是中学校园的明星人物，自然具有非同寻常的感召力，从而在校园成功圈粉，职业幸福感也将蹿升。（简评：结合“中学教书”的特点，体现“大用”）
而中学阶段，师生情谊纯粹简单，同心同向，没有复杂的利益冲突，这种成就感不是在996工作制和职场争夺战中奔忙所能体验的。若干年后，清北硕博成了清北名师，桃李芬芳之时，“大材小用”的说法也就不攻自破了。（简评：继续结合“中学教书”的特点）就整体而言，清北硕博们的学识能力，比一般师范院校毕业生，是要高出一筹的。他们有专业研究的经历和专长，而现在很多中学都在建设研究型中学，也需要学术型名师。清北硕博成为中学老师，可以带领有学科奥赛天赋与兴趣的学生攀高峰，可以指导学生亲近博大精深的国学，可以用地道的美式英语和学生亲切交流，可以发掘学生潜在的文艺禀赋……这些作为，难道是“小用”吗？ （简评：脑补“中学教书”的场景，切合材料情境）当今的中学校园，再不是一洼小池塘，而是一个汪洋大海。再不是一块瘦瘠的土壤，而是一片膏腴的沃土。不管是什么学校的高材生，只要有志于此，都可以尽情遨游，蓬勃生长，也能找到自己的职业归属感，创造出非同一般的价值。而且，今天是一个细分时代，各行各业都需要顶尖人才的加盟，换句话说，只要你做到行业的极致，哪怕是美容美发、足浴推拿、喷漆电焊行业，都可以成就一番事业，实现“大用”。何况，中学教育本来就是教育的基石之一，成为这块基石的打磨者，何惧“小用”？（简评：具体分析“中学教书”的价值，证明“大用”，而不是泛泛而谈）这个时代是喧嚣的，对人成功的评判标尺也未免偏狭。很多人都觉得，耶鲁高材生秦玥飞到农村，脚踏泥泞，俯首躬行，就是“出息”不大。而夺得高分的钟芳蓉报了个考古系，也是浪费人才。也因此，网友会觉得，顶尖名校硕博生到中学，成为教书匠，和学生一起漫游书山题海，围着高考指挥棒转，未免有些屈才和“小用”。其实非也！高材生在中学，个人能力强，学问深，视野广，成绩和前景多不可小觑。所谓“大材小用”的说法，未免有管窥蠡测之嫌。（简评：秦玥飞到农村，钟芳蓉选考古专业，和清北硕博到中学教书，其实是有区别的，但要用也无妨，写作时可以找其共同点，这个示范就从秦玥飞与钟芳蓉，自然转到清北硕博教中学，回扣作文材料）
