哈佛教授提醒，学习动机来自学习力，决定了孩子人生高度

哈佛有一句格言:'从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、深入广泛地、快速高效地学习。'那种依靠在学校时学习到的知识就可以应付一切而受用终身的时代，已经一去不复返。

在漫长的学习生涯中，你一定有过这样的体验：

也许是某一次考试退步明显，也许是一次和老师的谈话感触良多，也许是体会到父母含辛茹苦，总之你一定有过在某个时刻下定决心，好好学习，让自己变优秀。

然而在激动的心情过后，现实情况往往是：你好不容易坐在桌前准备进入状态，过了好半天才发现自己一直在刷微博；你制定了各种学习计划，细致到每个小时，到最后发现什么也没完成；手里捧着书，眼睛盯着字，脑子里却盘旋着游戏的影子；浑浑噩噩地'学习'了一天，却感觉好像什么也没发生似的。

长此以往，你甚至会自我怀疑：我为什么就不能像'别人家的孩子'那样卓有成效的学习呢？我为什么就连一点点外界的诱惑都难以抵御呢？我为什么不能挑战一下自己，让自己变得优秀起来呢？

最可能的答案就是你需要培养一项根本性、全面性的能力——学习力，这也将是一个人的核心竞争力。

学习力和学习不一样。很多家长非常关注如何提高孩子的成绩，其实提高的是'学习'，而非'学习力'。学习力是关于孩子本身跟学习有关的素养，包括学习习惯、学习状态等等，是比较综合的素质。

学习力也许和目前国内的教育评估体系有些许冲突，可是却是和孩子将来的幸福息息相关。好的学习成绩也许能使孩子在学校里顺风顺水，但提高'学习力'却能让孩子受益一生。

哈佛大学文理学院院长柯比教授在对哈佛优秀学生的观察和研究中，就认为：唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为未来的主人。

学习力就好比一层高楼大厦的地基，其他的能力，比如沟通能力，写作能力，考试能力，甚至情商，逻辑思维等等，都建立这个'地基'之上。如果提高了自己的学习力，那么学习其他上层技能又好又快，事半功倍。

柯比教授的《学习力》一书，把'学习力'拆解为包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力共六个方面的综合体。它是一种学习的方式和解决问题的方法。

把学习力作为目标的教育，目的便不再是单纯地掌握书本上的知识，而是培养学生学会认知、学会做事、学会与他人共处、学会生存以及学会思考、学会创新、学会持续发展以更好实现人生价值等方面的能力。

具体表现在：

1.对未来有梦想

梦想是人长期行为的内驱力，一个人行动的一切动力，都一定要首先转变为他自己的愿望，才能使他积极、有效地行动起来。在疲惫的学习和工作中，梦想让你知道你在为了什么而奋斗。

对学生来说，长期的用功读书必然需要巨大的内驱力来支持，帮助孩子们找寻梦想、树立理想，从信念上为学习提供保障。

2.对现实有目标

目标的意义广泛而深远，对学习而言，主观目标越明显，越能够调动学习的主动性。就我们自身而言现实中的目标会让人有边界感，排除无谓因素的干扰，拒绝诱惑，更加自律。

3.学习有计划

学习是个庞大而系统的工程，想要条理清晰地掌握知识，必然要有详实而有效的计划，这里不光指时间上的，更要学会区分优先级，这样才不至迷失在知识的海洋。

4.对时间有安排

这里的时间安排同样不仅仅指时间表，这里所说的时间安排是如何在一段较长时间内高效学习。

人类的专注力劣势是自然进化的结果，在当下这样纷繁的信息世界中更是被弱化，因此需要科学的方法和有效的引导来帮助学生锻炼专注力，培养长时间高效学习的习惯。

为了理清培养'学习力',文章从学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力共六个方面的综合体进行简单分析剖解。

当你在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。我建议所有人都应列出与你的学习有关的各种目标，另外，还要列出与这些目标有关的其他因素：

我有什么能力？我的目标需要我怎样去行动？在我已经确定的目标中，成功意味着什么？如果失败了，又意味着什么？我是否赋予自己的生命和时间以应有的价值？我的学习是否能给我足够的灵感和勇气，把我从平庸中拯救出来？

在哈佛，大家公认的学习定律就是'W=X+Y+Z'（成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话），而勤奋则是第一位的。

专注是学习力中最具有凝聚效力、整合效力的品质。千万不要去幻想学习中的捷径，你所要做的，就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦。你入迷了，就距成功不远了。

一个完美的长期学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序。一个适合自己的学习计划必须具备下列几项条件：

A.明确的目标；

B.达成的方法；

C.清楚的阶段；

D.每阶段有具体成效。

你必须记住三件事：

第一，阅读是一切学习的基础；

第二，提高阅读能力是终生的任务；

第三，只有坚持多读才能提高，不然阅读能力会自动降低。阅读对于大脑的作用就像锻炼身体一样。

有效阅读的三个要素是：

1.集中精力；

2.尽量多记；

3.把所读到的内容同自己已有的知识和经验联系起来。

心情能制约学习效果。谁能够有效地控制住自己的心情，始终保持愉快轻松的状态，谁就能取得更好的学习效果。

人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿都放进来。这样做的后果就是，那些对他有用的知识反而被挤了出去，或者，最多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。等你要用的时候，就感到困难了。

在文科学习中，创新思维可以让你展开想像力的翅膀；在理科学习中，创新思维可以帮助你克服思维定势的消极影响，让思维多向发散，四处探索。

有些人认为，学习者只要记住老师教给他的知识就可以了，别的东西，对学习来说都不是主要的。其实，这恰恰是那些灌输式教育者最大的悲哀。他们没有意识到，一个只是机械地将老师教授的内容记忆下来，不会用创新思维来进行独立思考的学习者，只能成为学习的奴隶。同样，一个学习者如果不具有创造能力的话，不管他具有多么丰富的知识，也永远是在模仿和抄袭。

互联网的时代，瞬息万变，我们以往积累的知识和认知面对不断发展的当下，显然有些后劲不足，唯一解决的方法是成为一个强大的终身学习者！

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