怎样成为一个好校长？

人们常说，一个好校长就是一所好学校。由此可见，校长这一角色的重要性是毋庸置疑的，也是不可替代的。

在工作中，我接触过不少学校领导，自己也在学校领导的位子上工作了20年，对怎样才能成为一个好校长，有所思考，有所感悟。谈几点浅见：

一、做职业校长，不做职务校长

在我国，校长都是有级别的行政官员，这是客观现实，一时半会去不掉。在现行体制下，校长没有行政级别，很多事情不好处理，对学校的发展也很不利。从长远看，去行政化，已成为教育发展的大趋势。

历史的发展就是那么吊诡，过去在旧中国，校长不是官员，但社会地位很高。校长、教师乃至读书人都是当地的绅士阶层，社会贤达，有着很高的威望。当今社会校长有了行政级别，社会地位与过去相比并没有高到哪里去。所以，校长的社会地位不是靠行政级别这个标签，而要靠社会共识和价值观。这些我们管不了，但我建议，校长们自己不要把校长当作官来做——尽管当官的感觉非常不错。

职业校长是指把校长看作要有专门的学识和水平才能胜任的职业，懂得教育科学和教育工作规律是其必备的职业素养，而职务校长往往只会跟着感觉走，跟着文件走。

职业校长会把目光、精力投向师生，职务校长会把目光、精力投向上级。

职业校长关注的是教育理念，职务校长关注的是红头文件。

二、做魅力校长，不做权力校长

职业校长当然也是有职务的校长，但职业校长所追求的是要做学校的精神领袖，而不只是行政领导。领袖和领导，一字之差，境界大不同。一个最明显的标志是，领袖式的校长凭借个人的魅力、影响力来领导学校，领导式的校长依靠的是行政权力和威慑力。前者有追随者，后者有跟随者。

三、做理家校长，不做管家校长

理家型的校长看重的是运行机制和“游戏规则”，拔得高一些就是“依法治校”；管家型的校长则会陷在事务堆里而不能自拔。区分这两种校长的方式非常简单：校长出差十天半月的，学校是照常运转，还是六神无主？校长是频繁接电话、下命令、发指示遥控指挥，还是电话不多，潇洒在外？理家型的校长会有时间看些资料、思考问题、到处走走，管家型的校长好像腰上挂满了钥匙，半步不敢离开。

明末清初的朱伯庐写了流传后世的《治家格言》，注意是“治家”格言，而不是“管家”格言。

四、做英明校长，不做精明校长

基础教育学科门类多，职业教育专业大类多，做校长的不可能都很精通。学校是知识分子聚集的地方，做校长的一般情况下不一定是最聪明的。因此，英明的校长知道自己的局限，深知要把学校办好，必须调动大家的积极性。而精明的校长往往认为自己是最聪明的，对谁都不放心，对下属做的工作总是不满意，于是，频繁插手具体事务，亲临现场指挥。我不否认，这类校长的确聪明过人，非一般人所能比。他们在处理具体问题的时候，的确超出众人。但是，精明校长要付出的代价是非常大的。说轻了，会影响其他人的积极性，说重了，会让其他人不会工作、不再工作了。

古人云“水至清则无鱼，人至察则无徒”，作为校长，过于精明，不是好事。我在读古书的时候发现一个规律：凡是英明的皇帝，总是喜欢问问题，让大臣们充分发表意见，即诸葛亮《出师表》中所说的“察纳雅言”。凡是昏庸的皇帝往往是自以为是，或者只信任极个别人。

英明校长关注的“战略”，精明校长关注的是“战术”。

五、做书生校长，不做书本校长

要做一名职业校长、魅力校长、理家校长、英明校长，都离不开一个前提条件：校长必须是一个酷爱读书、博览群书的人。读书的重要性，无论怎么强调都不过分。不读书，何来智慧？何来魅力？何来英明？所谓书本校长，我指的是只会看文件、看制度汇编的校长，这类校长没有自己的思想，没有独到见解，文件怎么说就怎么做。

学生不读书，可以原谅，教师不读书，无法容忍，校长不读书，学校没希望。

有“为”才能有“位”；有“识”才能有“为”；有“读”才能有“识”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对校长来说，读书是最重要的源头。

2018年8月1日