教师成长促进学校发展

一个好校长，就是一所好学校；一所好学校就该有一群好教师。要追求学校教育的理想，实现理想的学校教育，校长就应该为发展教师而投资。关心教师的成长，激励教师的成就感，使教师为发展学生而全身心地发展自己。呵护教师“以德为首，热爱事业；当好教师，热爱课堂；潜心研究，热爱教科；拥有能力，以情制动；把握时间，低耗高效；追求艺术，注重个性；畅想未来，奋发有为”是校长立身和学校立校之奉。

一、做好向导，激活情感，做亮教师

人们赞美教师是“人类灵魂的工程师”，则校长应该是“教师灵魂的工程师”，是塑造教师灵魂的关键人。校长是一校之魂，应该魂系学校，魂系教师，魂系学生。同时，校长应该致力导引教师的“魂”。“魂”，即教师的精神和思想，正是这个“魂”，学校才显示出生命的蓬勃生机。教师是学生的“镜子”，而校长是“镜子”的“镜子”；教师是校长的“影子”，学生是“影子”的“影子”。校长应率先成为事业发展的奉献者，为师师表，才能牵引教师为人师表，耕耘事业，精彩教育，以自己的身教去感召每一位学生，影响每一个孩子。

教师既是一个社会人，也是一个自然人。他也会受到来自社会生活和经济的冲击与诱惑。如何教育引导教师抵制诱惑，洁身自好；以德为首，忠诚事业；关爱学生，开拓进取；致力把事业做“强”，把教育做“亮”，把学生做“优”；塑造师表崭新形象，培养一代又一代对社会、对国家有用的高素质的现代人，赢得学校教育的根本效益，是学校，是学校的校长必须为之而思考和探索的。科学的管理，有情的导引，潜心的挖掘，大器的张扬，适时的激励，是强师德、树师风、立师范，传承教师精神，拓展教师道德，带引教师精彩教师工作，享受成功学生教育快乐的必然举措。

爱是神圣的，只有爱，一个人才能把自己的职业当作事业来做。今天的教师应该把教育当事业来做，不断奉献；把教育当科学来搞，不断求真；把教育当艺术来演，不断创新，这才是真正的教师之德。教师必须为之而正确解读。以德为首，崇尚师德，崇尚校长之德，校长才能坐上位子，坐好位子，高坐位子；才能带领教师把事业当作自己的生命一样去珍爱，把学校当作自己的家园一样去护爱，把学生当作自己的孩子一样去关爱。德能服队，德能养人，在当今这个时代，教师之德至关重要，发展教师之德是校长立身和学校立校的首要之本。

二、做好教师，激活课堂，做优教师

校长也是教师，且是影响教师的教师。要全面提高学校的教育质量，深化学校的教学改革。全力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，校长应先当好一名教师。热爱课堂，深入课堂，优化课堂，去研究教学，实践教学，驾驭教学，指挥教学。作为校长，肩负着实践与指挥的双重使命，更应成为一个教育的“大家”，也应从一个基本支点出发，知形势、识危机、练内功、学新技、换角色，解放思想，更新观念，大胆开拓；应审视过去，面对现在，面向未来，勇敢超越原有属于自己的“宝贵”经验，站在教改前沿，成为学科教改带头人；以自能学科为载体，纵观全学科，审视大教育，成为学校教学教改带头人，领头雁；应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场；让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向；力争给教师以示范，激活教师创新的冲动；要善于开发教师的课堂，热爱教师的课堂，了解教师的课堂。本着调查、学习、研究、指导的平常心，去了解学校教学改革动态，去发掘成功的课堂教学案例，去指导帮助需要“补养”的教师，使教师涵盖先进的教育理念，以创新性思维，创造性的开展教学；应激励教师为事业、为学校、为自己，理直气壮去“争名夺利”，放开手脚去争当“名师”。作为校长要为教师的课堂教学成长搭好“脚手架”，让教师走出去，把专家请进来；让教师在实践中成长，在成长中实践，在实践中发展，从而推进教育，发展学生。

三、做好研究，激活教科，做强教师

教育只有在科学的指导下，才能优质高效。立于不败之地。“以教科研为先导，向教科研要质量，靠教科研求发展”是学校，是校长立教之本。当代校长，由于种种原因，往往只注重让教师搞科研，自己只当“击鼓手”。这样既不能有效地切准教育走向，也失去应有的指挥力，鼓动力。校长工作千头万绪，然而，寻找课题，切入课题，研究课题，探索教育走向，寻求成功教育的理论及依据，是校长治校、兴校必不可少的率先工作。要使教师成为科研型教师，创新型教师，复合型教师，校长就必须当其先锋，树立表率。但光有校长的切入是不够的，其根本的意义在于激活教师的科研冲动。为此，校长应给自己定好位，设好标，成为撰稿、投稿、刊稿的强者，以牵引手下，牵动下属，带动教师。让教师凸显“多写点，少写点，多少写点；早发表，晚发表，早晚发表”的心智，勤勉笔耕，成为教科研的能手和强将，创新教育和教学创新的名家和大师。

作为校长，要提高管校施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视和创新能力，就必须率先勤奋学习。去学习政治法规，管理思想，教育理论，现代教技。其次，要舍得在教师学习上投资，组织和引导教师继续教育，终身学习，精心打造学习型组织。只有这样，才能实施学校的教育晶牌战略，教育特色战略，科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，成功教育理论，使学校可持续发展。

四、做好管理，激活能力，做精教师

当校长除了掌握管理专业的知识，更要有管校的实践操作能力和处事技能。学校也是社会，而且是一个用智慧工作的社会。校长要有能在纷繁复杂的事务中，透过现象看清本质，抓住学校的主要矛盾，运用逻辑思维，进行有效的归纳、概括、判断，找出解决问题的办法的能力与智慧。一所学校是一个小的社会，大大小小的事一堆堆，正确判决事态，科学实施决策，是校长工作顺利展开的保证。在学校的教育教学活动中，需要有头脑清晰、胸怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的校长帮助教师认清所处的环境和形势，指导活动的目标和达到目标的途径。校长只有站在教师的面前，用自己的行为带领教师为实现教育目标而努力，才能真正起到指挥作用。在许多人协同工作的集体活动中，即使有了明确的目标，但因各人的才能、理解能力、工作态度、进取精神、性格、作用、地位等不同，加上外部各种因素的干扰，教师之间在思想上发生分歧，行动上出现偏离目标的情况是不可能避免的。因此就需要校长来协调教师之间的关系和活动。把大家团结起来。显现个体实力，凸现整体合力，朝着共同的目标前进。另外，在当今这个既管钱又管教的校长岗位来说，除了同教师间协调关系，还涉及同家长、社会各界、地方政府等各种关系的协调，使之形成办好学校的合力，使学校能顺畅的发展。校长应善于审视自己的工作，对做过的工作能及时认真总结经验，吸取教训，善于听取不同意见，善于分析兄弟学校的办学理念，从中吸取有用的东西。对新鲜事物要敏感，富有想象力，思路开阔，善于提出新的设想，新的方略。对工作提出新的目标，鼓舞教师去完成。校长应注重民主氛围的营造，弘扬合作精神。合作有与领导班子的合作，有与教师的合作，有与学生的合作，有与家长的合作，有与社会各界的合作，有与兄弟学校的合作，有与上级政府的合作，与教委领导和业务部门的合作等。只有充分发挥各人、各单位的力量，才能形成学校发展的聚合力。应该说，社会交往能力、人际关系协调及人文关怀是校长必修之课程。

五、做好领导，激活动机，做大教师

校长的工作效率和效果在很大程度上取决于他的领导艺术。领导艺术是一门博大精深的学问，其内涵极为丰富。要有效地实施“无情的规章，有情的管理，绝情的考核”，激活教师创新工作的热情，得有科学的领导方略。人们常说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。作为教师，不会有完美的教师，但可以是优秀的教师，能干的教师，出色的教师。校长要潜心开发教师的心智，使每一个人都“能用望远镜向前看，看一看今后自己该做些什么；能用放大镜向内看，看一看自己还存在哪些有待调整的问题；能用反光镜看一看同事们干了些什么，哪些方面值得自己汲取；再用显微镜看一看自己，还有哪些潜能没有被开发。”使教师懂得“机遇和挑战并存，愚者错过机遇，庸者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。”从而激起捕捉机遇的动机，夯实捕捉机遇的底气，开发捕捉机遇的锐气。同心同德，团结协作，求实创新，积极生活，健康心态，享受教育。精彩人生，昂首阔步迈向教育新境界。

校长首先要跳出校长看校长，要科学地组织管理工作，合理地分层授权，把大量的工作分给副手、助手、下属去做，以摆脱繁琐事务的纠缠，腾出时间来做真正应该由自己做的事。即，去构建学校发展宏图，去学习教育管理理论，去探索教学创新思路，去做自己的研究学问，去创造办学的特色，去构建教师发展的平台，去规划学校的文化，充分体现“都管，都不管”这一管理者的最高境界。

（来源：中国校长网）