思维导图的妙用
《桂林山水》一课，要求把整篇课文都背下来，而背课文历来是让学生们头疼的事。通过一个学期的接触，发现我们班的这些农村孩子背课文更是困难。怎么办呢？
在布置预习作业的时候，突然想到了思维导图，学生们对它接触时间虽然不长，但是也可以尝试一下。好在《桂林山水》这篇课文脉络清楚，层次分明。于是，在黑板上作了示范，怎么样根据“山”和“水”的特点，利用关键词，抓住课文内容。作业也改成了“画出桂林山水课文内容的思维导图，一边画一边背诵”。并鼓励同学们，如果明天你能根据思维导图来背诵课文，你就是一个了不起的孩子。另外又补充一句，说不定，咱班就有同学能背诵全篇课文。说实话，我并不知道这句话对他们究竟起不起作用。
今天早晨的晨读课，刚刚走进教室，便听见一个女孩的声音：“老师，我会背课文的2、3段了。”顺着声音看过去，原来是王宇同学。
“你是怎么背下来的？”欣喜地问她。
“按照您说的，一边画思维导图，一边背。”
在大家的提议下，她开始背诵起来。
“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却……”
“漓江的水真静啊……
“漓江的水真静清啊……
“漓江的水真绿啊……
第2自然段背完了，我替她长抒了一口气。
没想到她又继续：
我看见过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却……
“桂林的山真奇啊……
“桂林的山真秀啊……
“桂林的山真险啊……
顿时，大家不约而同的鼓起掌来。接着，又有两名同学根据思维导图背诵了课文。
大家一起见证了思维导图的魔力。希望越来越多的同学爱上它。
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