非常道295：老师怎样和学生说话7
295.老师怎样和学生说话7
鼓励的故事
今天在读本书的部分是《鼓励的故事》，本章开头就谈到了孩子假装努力学习的现象。
学生为了迎合老师或免受老师的指责，会假装努力。但考试的时候，一切都会显原形，老师然后就会把这些假装努力的学生定义为“笨”。
我们经常会问学生，今天你学习了吗？他们会回答学习了，然后我们就满意了。事实上，有多少学生在有效的学习？很多时候，他们都是在应付。
我开始以为只是我们的学生是这样的，没想到在《老师怎样和学生说话》一书中的学生也是这样：对付老师非常容易，只要你装出努力的样子，并且不麻烦他们，他们就会对你放任自由。
昨天，有一个2010届学生开视频，问我他旁边的女生是谁。过了十年，我这个眼盲的人怎么能想起呢？这个女生就说自已在班上假装努力，不惹事，老师自然对自已印象不深。客观来说，我作为老师，对于自觉学习的人，从来不干预，学习本来就靠自觉。所以，我的关注点往往在那些问题学生，而尖子学生是班级脸面，他们本身也会主动问老师问题，所以对他们相对熟悉。
想想，的确有些忽略处于中间的学生。在后来的教学生涯中，我都争取和每一个学生谈话，关注他们的学习状态，尽可能让每一个学生都感觉到老师的关心。话又说回来了，我这个人记忆力真不好，班上的学生真的记不全，哪怕是调皮的学生，突然出现在我面前，我都有可能一下子反应不出真正的名字。
那么，怎么实现有效的学习呢？对孩子的有效的鼓励，是一种较好的办法。
鼓励第一条：座右铭。
这一办法，我想我所在的学校，应该每个班级都有。每周在黑板（现在与时俱进，使用白板了，还是习惯称为黑板）的左上角写上一句鼓励的座右铭，如：没有方向的船，无论遇到什么风都不是顺风；我们不一样；让人们因我的存在而感到幸福；有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴……
而我们也希望学生给自已找一句座右铭，提醒自已要多多努力奋斗。
鼓励第二条：减少恐惧。
有一部分学生是怕问老师问题的，见到老师就如老鼠见到猫，特别恐惧。一方面来自老师不可近人的威严，另一方面来自父母的教育：动不动就说要把他的问题告诉老师，让老师来收拾他。从小就在孩子内心设置了老师是可怕生物的印象。
毕竟“亲其师，信其道”，老师需要重新给学生一个具有亲和力的印象，才能得到学生的信任，才能更好的帮助到学生解决问题，树立起学生对学习的信心。
不要站到学生的对立面去，如果站到学生对立面了，也许你还可以利用老师的威严来强迫他们学习，但这个学习是无效的，因为你本人和你的课堂已经让学生反感了。
鼓励第三条：重视知识的传授细节。
那些课本上的知识对老师来说很简单，但是对于孩子而言，可能是非常难的。如何解题，对于孩子来说至关重要。我们往往让孩子先认真读题，注意找出关键的词，然后进行逐句的理解，然后再是整段的理解。理解了之后，然后再根据题目的要求来答题。如一道列方程解答题的数学应用题，解题过程是：根据问题设置直接或间接的未知数；根据题中等量关系列出方程；解方程；检验；作答。每一步，都给学生足够的时间来理解和消化，让学生先入门，以后遇到这种问题的时候，他才会从容不迫。有的老师上课追求的是题海战术，让学生见到更多的题型，所以往往很多时候是节奏很快，学生根本还没入到门，所以在自已独立完成问题的时候还是一知半解。这真正是“欲速则不达”。
看起来和鼓励无关，其实这是一种特别有价值的无形的鼓励，让学生觉得学习慢慢是可以搞懂的。
鼓励的第四条：赞赏的评语。
对学生作业不再打分，而是采用描述性评语。
“你书写不错！”
“你的数学答案全对了。”
“看来你已经完全掌握乘法运算了。”
这些认同的鼓励，会让学生产生一种自豪感，会更加重视自已学习，以期许获得更多的自信。
但我们愤怒的时候，往往控制不了自已的情绪，那么口不择言，语言上暴力就会出现。这种错误的评价式的语言，会完全摧毁你在学生心目中的形象。
所以有的老师在感觉到愤怒的时候，会让自已停止发表言论，试图先让自已冷静下来，把问题暂缓一下，再来处理问题时就会注意到自已的语言更加客观公正，描述性的语言不带有对学生的问题的攻击性，让学生和家长都能心平气和的面对问题，有助于问题较好的解决。
鼓励的第五条：把他们叫醒。
先看作者讲述的故事：
有一间狭窄的阁楼失火了。消防队员们冲进现场救灾时，发现里面有一个人仍然在沉睡。他们努力想把他搬下楼梯，但是却搬不动。他们正要灰心地放弃时，消防队长恰好赶到，他说:“把他叫醒，他自己就会救自己。”
这个故事的寓意很清楚。处于厌倦沉睡状态的孩子，是无法被用意良好的救灾人员拯救的。必须唤醒他们的潜能，他们才能救助自己。
所以德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为老师，要意识到教育不是把孩子当成容器来灌输，而是要让他们自已把知识装进自已的脑袋。这个过程就是唤醒孩子的自主意识，这个过程对有些孩子来说很容易，但对很多孩子来说很难，这就需要老师不断去强化，让学生真正的醒悟过来。
当然，这些看起来很容易，真正完全做到这五条还是有难度的，尤其是控制情绪，把学生唤醒。但我相信，事在人为，只要慢慢去做，会一天比一天做得更好！
（2021.7.25下午于家中）