上学期成绩靠后的班级,如何订购教辅书?

微友提问
凌哥好,首先祝您新年快乐,工作顺利。我目前在山区任教五六年级上学期期末成绩靠后,我估计和阅读理解能力不强以及课文没有背诵有关(问了考得好的班级,说12篇课文必背)。我打算下学期给孩子们订一本教辅书,目前五下打算定郑文老师主编的《同步阅读》。
就是六下订什么,想请问您。前面那本感觉一半学生有困难,基础太差;《走进重点中学 拓展与培优》没有试卷,就练习一本,因为我们有《巩固与提高》等整套试卷。
想请问有必要订教辅吗?或者就订个您的《渐进式书写训练》中的一本,抓抓重点和基础呢?
谢谢您!
您好!
阅读理解能力不强、课文没有背诵,都可能导致学生成绩表现不佳。但是,对于具体的班级来说,学生的成绩靠后,与教法、学法的关系,最好使用数据化的证据来证明,即便是“估计”也要有理有据,这样找到的方法会更加具有针对性。打个比方是:我们煎服草药的时候,买来的大部分药材最后是作为药渣扔掉的,真正起作用的是药液中的少量成分(大部分是水),而我们服用西药的时候,就全吞下去了。——同样是治好了病,但是制药、服药、起效过程中的效率会不一样。
因为凌哥并没有得到您的学生的测试数据,也没有机会对您的教学进行观察,所以难以判断您的学生较弱的真实原因。
从凌哥的教研经验来看,大部分情况下,在配置有相同的教学材料的情况下(比如教材、听力材料、《课堂作业本》),对学生成绩产生影响的是教师的教学和管理。举一个例子,如果在课堂上中文满天飞,学生的听力一定是比较薄弱的,英语的直接反应能力和速度也会降低,语言理解能力也就下降了。——这种情况下,尽管增加一本教辅练习册可以进行弥补(因为增加了语言输入量、通过阅读训练了理解能力),但是老师您为什么就不在课堂上多使用英语授课呢?或者说,明明换一种治疗方式就能快速治病,为什么要加大低效药物的量呢?
接下来,姑且认为您分析的原因是正确的,并且确定要增加教辅材料。
郑文老师主编的《小学英语同步阅读》是一套很好的教辅材料,话题多样,内容丰富,读练结合。但是,并不是说有了这一套材料就能解决问题了。——就说上课用的教材吧,每个学生拿到的是同一套教材,为什么有的学生学好了而有的学生没学好,有的学校(班级)整体比较好而有的整体比较弱?所以,还是教法和学法的问题。同一根胡萝卜,凌哥也就切切碎扔进锅里煮了,而烹饪大师可能会将它雕刻成艺术品。
说到这里,您可能已经意识到了,凌哥并没有刻意强调“物”的因素,而是一直在强调“人”的因素。
增加了“物”之后,“物”的增加意味着可利用的资源多了,“人”不必再花费时间和精力自己制作资源。好“物”可以更加方便“人”来利用它。但是,“人”如何用好物,才是关键所在。
比如,总不能让小学生去啃《微积分》吧!同样,您也发现了您的学生可能啃不了《小学英语同步阅读》,要分析其中的原因是什么。是《同步阅读》包含了太多的课外词汇,还是句式丰富学生招架不住,还是配套练习考查的是高阶思维而您的学生平时这方面的训练不足?有没有可能帮助学生查好课外词汇让他们标注到书上?有没有可能更换一套句式和练习都相对简单的教辅?您不妨自己先购买一些比较一下再确定。凌哥没有您提到的《走进重点中学 拓展与培优》等教辅,所以无法帮您选择。
凌哥还关注到您特意提到了“只有练习,没有试卷”。在凌哥看来,练习和试卷的主要区别有两条。一、试卷是分数化的练习。二、很多试卷更多地是测试语言理解能力(比如使用大量的选择、判断、搭配),而不是训练语言运用能力(比如写词,造句,书面整理语篇信息)。所以,以试代练,是不足取的。
另外,学法也很重要。比如,您的学生是不是silent learners?
“背诵课文”,在很大程度上是强行避免学生成为silent learners。对于已经理解的课文,背诵并不能增强理解能力,而只是提升词句的熟识程度。要提升理解能力,必须让学生面对新的语言材料并提供相应的理解训练(口头提问或书面答题)。
如何兼顾两种功能呢?凌哥的建议是让学生在做语篇练习的时候,养成大声朗读的习惯。
(1)先快速浏览,划出生词并抄写在生词本上,查阅好生词。
(2)然后大声朗读语篇。
(3)最后完成练习题并核对答案,必要时讲解。
最后,说一下您提到的凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练》中的语篇。请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇(分别对应Talk A, Talk B和Read and write,可以作为相应的阅读作业):
(其他册别的样页,请见下方的各个链接)
认真读过上图的您有没有特别关注到这几点:
1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了,就说明他们在尝试理解语句了。
2. 要求学生逐句朗读和默写短文,也就是并不需要学生全文背诵和默写,减少较弱学生的困难。
3. 大红色的文字(比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist)绝大多数是学过的词或者基于学过的词,可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧?我们给学生们的语言材料,一定要有意识地复现以前学过词汇,要让学生能感受到语言内容的新意。
因为凌哥编写的是《书写训练》,也就是常说的“字帖”,所以没有配上阅读理解题。可是,老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。
这套《渐进式书写训练》的每一个语篇,都是凌哥精心编写的,基于教材又不同于教材,既能够让学生接触到高复现的词汇,又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容,相信对于加强学生的词汇储备,提升语言理解能力,具有很大的作用。——但是,仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话,作用就减半啦!
新学期马上要到了,请为孩子们订购《小学英语渐进式书写训练》吧!看,在刚刚过去的假期里面,嘉兴市名师和教导主任都在使用凌哥编著的《渐进式书写训练》。

安徽、内蒙古、北京、丽水等地的老师们已经给孩子们安排上了:

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