《清贫》教学设想

方志敏的《清贫》一文，也是让人动容的文章。一位革命志士，身陷囹圄的时候，展现出来的精神和气魄，让人钦佩。

“我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这样坚定的信念，这样朴素的表达，让人物的形象非常鲜明。从自述这个方面体会人物的品质比较容易。

这篇文章，还很妙的是插入了一个故事。在方志敏被捕后，两个士兵渴望从他身上“发财”，可惜他们的期望破灭了。一个当大官的，竟然没有钱。两个士兵失望至极，穷凶极恶，他们的态度和方志敏形成了鲜明的对比，美丑立现。从对话中体会方志敏的品质也不太难。

除了通过方志敏的自述和他同两个兵士的对话体会人物品质外，课文中还有一个学习要求——和同学交流你对“清贫”的理解。我觉得这个比较难。因为，我试想了一下，如果在课堂上，同学们交流这个话题，他们能说什么？我要做什么回应？

我觉得不是一件容易的事情。

如果没有对于方志敏这个人的深入了解，他们无从理解“清贫”一词。如果要对方志敏有深入的了解，《清贫》这篇文章很显然是不够的。

由这篇文章倒着往前想，我小时候读过的方志敏的文章除了《清贫》外，还有《可爱的中国》，这些文章都写于囚室，写完之后方志敏就英勇就义了。那么这些文章是怎么传出来的呢？

我在知网上搜索了一下，方志敏的文章是怎么传送出狱的，居然真被我找到了。《党史博采》2014第12期用4个版面刊登了刘明钢的《方志敏是如何将狱中文稿送出的？》一文，在文章中，他不仅讲述了故事，还总结了五条原因。说服教育争取到送信人，通盘考虑做足保护措施，把文稿交给鲁迅或宋庆龄，每次只送一二篇，考虑非常缜密。因为这样，这些宝贵的文稿才能被一一送出，让我们见到这样一位清白之士。

第二是节选《可爱的中国》其中的一部分作为文字材料，这篇文章同样采用的是自述的方式，会辅助孩子们明白方志敏的内心。

第三，《清贫》是一篇散文，也算是一篇自白书。从这个意义上，推荐其他人的自白书，播放左权将军的“请战书”短片，以此为窗口，了解那些为了更美好的中国而奋斗，而奉献，而牺牲的人。

然后，再谈对方志敏，对“清贫”的理解。

最后，我还搜集了其他人读《清贫》之后的感想，浏览了十几篇文章之后，我发现王彦峰的《再读<清贫>》一文，可以作为我们交流的材料。

备到这儿的时候，其实还有很多想说的。昨天去了宋庆龄故居，去了桂园，去了周公馆，走在历史里，学习会很不一样。同样的，结合时代来看“清贫”，也会很不一样。只可惜，教学的时间啊，始终是个问题。

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