凌宗伟:翻翻《白板》和《多元智能新视野》

【异史氏曰】在教育专家们纷纷转战家庭教育市场的今天,我们不妨可以翻翻史蒂芬·平克的《白板》和霍华德·加德纳的《多元智能新视野》。如此,或许可以避免被那些家庭教育专家的忽悠。 
平克说:“我们应该要知道,父母提供给孩子的,除了家庭环境之外,还包括基因。因此,父母和儿童之间的相关性可能源于这样一种可能性:使父母充满仁爱、威严和善于交谈的基因可能同样会使儿童充满自信、行为良好、能言善辩。除非我们对被收养的儿童(他们从父母那里获得的只有环境,没有基因)也进行研究,验证到底是基因造就了所有的不同,还是父母教养导致了所有的差异。然而,几乎在所有情况下,研究者考虑的都是最极端的情况:父母的养育意味着一切。”霍华德·加德纳则说:“今天最重要的是,我们必须承认并开发各式各样的智能和智能组合。人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同智能组合。认识到这一点,我们就有更多的机会较好地处理当今世界所面临的诸多问题。”也就是说在某种程度上说,影响人的发展的一个重要因素是遗传基因,某个方面的先天不足或许通过后天努力会有所改善,但终究无法达到先天遗传有一定优势的人那样的境界。 
教育必须承认遗传的作用,尊重差异。霍华德·加德纳认为,“有史以来的绝大多数学校是统一制式学校:教育所有的学生都采用相同的方法和相同的内容,对学生的评估也采用完全相同的方式。这种教育方式表面看起来,毕竟是公平的,因为对待每个人都是平等的。但是,正像我指出的那样,这种教育方式在本质上却是不公平的。这种教育偏向那些拥有语言智能强项和逻辑—数学智能强项的人。”在他看来建立“以个人为中心的教育”才是教育之道,但“以个人为中心的教育并非以是自我为中心的教育,也不是自恋式的教育。与此相反,是一种非常严肃认真地对待学生之间差异的教育。对于每个学生学习上的强项和学习的特点,教育工作者都应该努力尽可能多地了解。除此之外,教育工作者还应该尽可能地利用这些信息,对每个孩子都创造出最理想的教育。”卢梭就主张教育要“归于自然”,教育要尊重人性中的原始倾向和天生的能力,以保持人的善良天性。“因材施教”说的也是这个道理。 
平克说:“在大部分情境下,要想对人类行为做出正确的解释,需要探讨遗传和环境之间复杂的交互作用:文化很关键,但如果人类大脑不具备创造和学习文化的能力,那么文化也就不存在了。”所谓“先天遗传,后天教养”,说的就是这个道理,片面地强调某个方面的作用除了忽悠,还是忽悠。
(0)

相关推荐

  • 囊性纤维化会遗传吗?

    囊性纤维化会有一些早期的症状,如不明原因的喘息.不停咳嗽.生长发育不良等,这个时候家人就会很担心,特别是有囊性纤维化家庭病史的.那么囊性纤维化会遗传吗? 囊性纤维化会遗传吗? 囊性纤维化是一种进行性加 ...

  • 父母的近视基因决定孩子的视力

    有调查显示,父母双方高度近视,那么孩子的近视率是100%:父母双方中有一方近视,孩子的近视率是50%,并且爸爸高度近视遗传率比妈妈的强大一些.这里说的父母能够通过基因遗传的,并不是近视本身,而是&qu ...

  • 孩子遗传父母谁的基因

    孩子遗传父母谁的基因

  • 第一个孩子会遗传父母谁的智商?

    导读:能够生出一个天才小宝宝,应该是每一个家长们最希望发生的事情,所以在孩子出生之后,都会下意识的与爸爸妈妈们来进行比较,比如爸爸的数学比较好,孩子也是如此,而妈妈的英文不好,孩子也遗传了妈妈的这个特 ...

  • 错换人生28年:遗传与环境,哪个更重要?心理学家给出了准确回答

    每天耕耘最有趣.最实用的心理学 "错换人生"事件,近日又再次因为已故姚策的妻子熊磊,引起了大众的关注.在人们对此事件的讨论里,关于遗传与环境哪个对人的影响更重要,一度让广大网友争论 ...

  • 凌宗伟:一笑而过,一笑而过

    [异史氏曰]有人想不通为什么那些热衷于蹭热点的名师们的言辞尤其是标题总那么让人不明所以.读读斋藤孝的<如何打造你的独特观点>也许就会明白个中就理."重要的是对于评论的对象有着怎样 ...

  • 凌宗伟:教育圈子的偶像崇拜

    [异史氏曰]到弥勒,我下意识想到一个问题,这个地名是不是与佛教中的那个弥勒佛有关呢?问了一下,只说这理有一尊巨大的弥勒佛像,属于弥勒的旅游景点之一.查了一下,位于弥勒县城西北方昆河公路旁,距县城10公 ...

  • 凌宗伟:学然后知无知

    [异史氏曰]每每与老师们谈及教学设计或者备课的话题时,我总是会习惯性地问及一个蠢问题:诸位的教学目标是从哪里来的?我也知道诸位的答案无非两种状况,一是抄来的,一是自己设计的.这当中往往前者居多.那么, ...

  • 凌宗伟:许多方法行不行,干了也不一定能确定

    [异史氏曰]教学有法,教无定法.这个道理似乎做教师的都明白.实际的情形往往是总希望有一个手到擒拿的高招,谁不希望省时又省力哦.实际的情形是,凡可以直接拿来的不过是形式,或者皮毛.譬如现如今普遍使用的小 ...

  • 凌宗伟:关于“明星”

    [异史氏曰]昨天车上闲聊,谈到一些人热衷于参加各种各样的社交活动,热衷于与名人拍照.我说了一句这些人就是教育圈子的追星族,傍明星是时下成功成名的捷径.单博士问我如何界定明星,我一时语塞,回,反正不是影 ...

  • 凌宗伟:自己不会读,如何教学生读

    [异史氏曰]有朋友问我关于学生的阅读我有什么想法.还真没有什么更多的想法.做老师的教阅读,无非就是与学生分享自己的阅读经验,根据不同的内容与不同的对象给他们一点具体的帮助而已,最终还是要他们自己读,读 ...

  • 凌宗伟:由观念到行为的改变有个过程

    [异史氏曰]在某地的教学质量提升项目中,我们一再强调"目标导向,任务驱动,尊重差异"只是教学理念,不是教学流程,更不是教学模式.遗憾的是不少老师总希望能给一个具体的操作流程或教学模 ...

  • 凌宗伟:回到“学生立场”谈何容易

    [异史氏曰]昨天上了一堂初中作文指导课,学生是由老师们替代的.我不喜欢这种形式,因为我认为成人是很难进入学生视角的,除非专业演员,即便专业演员,年龄跨度大的角色能演好的不过凤毛麟角.考虑到因为是教师培 ...

  • 凌宗伟:为什么要设计教学流程

    [异史氏曰]为什么必须设计教学流程(我这里说的流程,也可以理解为程序.步骤,甚至可以理解为进程).教学流程,对教师尤其是对新手教师而言,好比开车的,先干什么,再干什么,一步一步总得有个基本的步骤,否则 ...