虹野：警惕学校教育与研学旅行变成“两张皮”

——研学旅行和学校教育如何有机结合？

文/虹野

日前，四川省多部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，将中小学生研学旅行正式纳入中小学教育教学计划。意见指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。意见要求四川各中小学结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，明确研学旅行的意义、时间、内容、行程等安排，并提前告知师生和家长。

中小学研学旅活动被认为是校内外教育结合的一项重要举措，有利于学生认识社会、亲近自然、开拓视野、参与体验；有利于综合知识的使用，提高实践能力和综合素质能力。

设想是好的，但当全面实施时候，这种全新的教育模式融入到学校教育中却有诸多具体问题使人顾虑。我们既担心旅行过程中的安全问题，还担心旅行中产生的费用问题；我们还担心担心研学与旅行两张皮，研学旅行只剩下旅行；我们还担心是否有足够的师资力量开展研学旅行活动；我们还担心对研学旅行成效的评价标准是否科学，执行能否公正……

以上的问题都会随着时间逐步解决，但是研学旅行是否真正实现其应有的功能，是否真的能够提高学生的实践能力和创新能力却还有待商榷。这里有最根本的问题就是研学旅行的活动能否和当前的学校教育有机的结合起来。

当前的学校教育依然是建立在知识客观性基础上的分科教学，而研学旅行则是“以人为本”理念下校外教育的一种形式。以人为本的教育更强调知识的主观性，更加强调个人认知结构的建立和知识的综合性，这需要教师了解学生在学习过程中对客观知识的主观理解和应用。这意味着在研学旅行过程中，我们的老师能否应对学生个体对不同信息应用不同的学科知识思考和解决问题的现象。研学旅行中所应用到的知识不是一个学科、两个学科，其中既有动物学、植物学、物理学、化学、数学等自然学科，还有历史学、社会学、哲学、法律等社会学科，我们以分科教育为特征的学校教育能否理解以人为本的教育理念则决定着研学旅行与学校教育的结合程度，也是研学旅行的质量保证。

如果不能在教育理念上把研学旅行和学校教育有机结合起来，则校外、校内教育很容易变成研学、旅行“两张皮”，各打各的鼓，各跳各的舞。

虹野   中华教育改进社理事