品悟独特的审美境界——《故都的秋》教学设计
【编者备注】
2008-2009年，曾在泉州市晋江侨声中学支教。2009年12月4日，应邀面向泉州市开设了一堂教学公开课——《故都的秋》。
【设计说明】
这堂课的设计，基于以下几个方面的考虑：
1、像《故都的秋》这样的经典作品，可讲的内容很多，但换个角度看，可讲的内容很少。陈日亮老师常说：“学生知道的，老师常不厌其烦地讲；学生不知道的，老师又常常不讲。”因此，我很想讲讲学生们不知道的内容，或者是他们感受不那么真切的内容。
2、本单元的教学，重点在于“体会作者所描绘的美景，由此进入一种审美境界”。《故都的秋》不同于《荷塘月色》，所描述的悲凉之美并非传统意义上的美，但是，“悲凉”也是一种美，这种独特的美，就隐藏在作者看似平淡却特别深沉的景物描写中。引领学生感受品悟这种独特的美，是教学的重中之重。
3、此外，还应该让学生领略“经典作品”的经典之处。《教参》的某些解读似乎有些牵强，比如谈及为何写“都市闲人”，说“作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能读出作者很希望像他们那样过无忧无虑的生活”，这自然是无法让我们的学生明白的。《故都的秋》是急就章，但为什么却成了经典？故参考了某些资料，并结合自己的阅读体验，以期有些不一样的解读。
【教学设计】
一、导入
我们刚刚学习了朱自清先生的《荷塘月色》，我的学生活学活用，他们曾这样写道：语文老师的眼睛，像“树缝里漏着的一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”。
我一方面惭愧于自己缺少一双明亮的大眼睛，一方面又赞叹于学生的精确而巧妙的表达，他分明写的是一个经常做梦的人的眼睛！很凑巧的是，我就姓孟！
（因为与学生初次见面，加上是面向全市的公开课，学生们比较紧张，因此，导入部分旨在调节气氛，营造宽松的教学氛围，增强与学生的亲近感。）
今天要和大家一起来学习《故都的秋》，我很想知道，各位同学希望老师讲些什么，又希望通过学习这篇经典散文，学到什么。
学生发言，概括如下：
1、希望老师多介绍作者
2、希望了解作者的思想情感
3、希望从中获得写作经验
4、想知道作者为什么喜欢“故都的秋”
谢谢大家的热情参与，大家希望老师讲的内容很多，但是，有这么多的要求，而我们只有短短的45分钟，明显的“供小于求”，所以我想告诉大家的是，我们的语文学习，应当遵循这么一条原则：得法于课堂，得益于课外。课堂教授的内容毕竟有限，所以要抓住重点，举一反三。
二、析题
1、读一篇文章，先看到的是标题，假如让你来写《故都的秋》，你准备写什么内容？
学生发言，概括如下：
①肯定要写故都的秋的景色
②肯定要谈谈我对故都的秋的情感
③肯定要说说我为什么要写故都的秋
④其他
2、最重点的内容应该是什么？
最重点的内容应该是故都的秋景。
三、梳理
分析文章的标题，能帮助我们了解文章的主要内容梳理文章的层次。
1、写故都的秋景的内容主要有哪些？
从第三段起至倒数第四段，都是写秋景。
2、那么，前两段主要写什么？我们一起来读一下吧。
（以下教学实录根据教学视频整理）
生：主要写作者对故都的秋的向往和喜爱
师：你是怎么知道的？
生：“我的不远千里……”可以体现。
师：作者完全可以这样说：“我不远千里，也不过想……”，文章的表达有何不同？
生：这样写比较简略，文章表达更详细。
师：这样写，有什么好处吗？
生：更能突出作者的向往之情。
师：为了突出喜爱之情，作者运用了何种方法？
生：对比
师：是的。接下来我们来看看，让作者如此向往，如此喜爱的故都的秋究竟是怎样的。体会“特别地来的清，来的静，来得悲凉”的表达效果。
四、赏析
围绕“清、静、悲凉”展开讨论，哪些景物突出了清、静、悲凉？
须补充以下几点：
①作者笔下的故都的秋的特点是“特别地来的清，来的静，来得悲凉”，而不是“清、静、悲凉”。
②都市闲人话凉，为何那念错的歧韵，倒来得正好？
“层”似乎更让人感受到悲凉的层层堆积。秋风秋雨愁煞人。是秋雨触动了人们心头的悲伤和忧愁，触发了他们的苍凉无奈之情。是啊，天气转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种沧桑，那种无奈，都在天气转凉，一年将尽的氛围中。作者并未刻意去写，没有悲凉的标志，但悲凉的气氛始终笼罩着，正应了辛弃疾的那句话“而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”
这样的歧韵，更增添了故都的秋的悲凉的意味。
③写秋果秋蝉的部分怎么体现清、静、悲凉的？
很明显，相比于其他内容，这一部分似乎并不能突出故都的秋的“清、静、悲凉”的特点，也说明，只是用“清、静、悲凉”来概括故都的秋似乎不那么恰当，我们再回过头来看看作者究竟喜欢怎样的故都的秋。“特别地来的清，来的静，来得悲凉”，别忘了“特别地”三个字，“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”，说明作者也喜欢别的地方的秋天，只不过更喜欢故都的秋，主要原因便在于这“特别地”，那又是怎样的秋天呢？与江南之秋的对比中，我们就可以明了：故都的秋让他“看的饱，尝的透，赏玩的十足”“色彩浓，回味永”，可见吸引郁达夫的是故都深沉的秋味，透彻的秋味。而不仅仅是“清、静、悲凉”。
写秋果的部分正好体现了深沉的彻底的故都的秋味。写秋蝉的部分也是如此。
④作者关注的地点有何独特之处？为什么作者不写那些名胜？
破屋、街道、家里、桥头、屋角墙头茅房边，都是稀松平常的地方，却是作者的独特选择。
首先，体现了视角的独特性；也许已经有很多人写过“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”了。
其次，细微之处更显深刻。写名胜固然可以体现故都的秋的特点，但总觉得不能体现秋味的浓烈和透彻，而这些稀松平常的地方都有浓浓的秋意，那么其他地方就不用多言了，自然更能体现出故都的秋的深沉和透彻。
再次，就是作者个人的审美趣味。
⑤作者喜欢的故都的秋是“特别地来的清，来的静，来得悲凉”的，你们会喜欢这样的秋天吗？有人喜欢，有人不喜欢，说明我们眼中的景物带有明显的个性色彩，那么喜欢这样的故都的秋的作者大概是个怎样的人呢？你从课文中能够捕捉到一些信息吗？
比如，“租一椽破屋”说明他的生活窘迫；
再如，“一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去”说明他生活的混沌，人生的迷茫失意。
由此可见，作者写故都的秋，不仅仅是表达他对故都的秋的向往和热爱之情，还把自己的人生经历，人生感受融入其中。
郁达夫三岁丧父，十七岁留学日本，在日本呆了9年，受尽歧视、冷遇和屈辱，从而激起他强烈而深沉的爱国热情，“眼看到祖国的陆沉，身受到异乡的屈辱，与夫所思所感，所经历的一切，剔刮起来，没有一点不是失望，没有一点不是忧伤，同初丧了夫主的少妇一样，毫无力气，毫无勇毅……”。
⑥除此之外，似乎还有更深的意思。我们来读读倒数第三段。归结为一句话“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？……就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”。放之当时，为什么中国的文人与秋的关系特别的深呢？作者所处的中国经历了怎么的灾难啊，身处其中的人们，怎不会带有着浓浓的悲凉？
本文写于1934年，据《故都日记》，8月16日，应《人间世》社编辑催稿，17日晨起，写了《故都的秋》。可见，这篇文章是急就章。但是发表之后，却引发了广泛的共鸣，可见，作者写出了那一个时代的人们的共同的心理。可以说，故都的秋是作者的秋，更是时代的秋。
五、总结
作者之所以喜欢这“特别地来的清、来的静、来的悲凉”的故都的秋，大概可以归结为四个原因：
①跟故都秋天景物本身的特征有关。
②跟旧中国时代环境的黑暗有关。
③跟作家个人气质的抑郁善感有关。
④跟作家的文艺观和审美追求有关。
【板书设计】