透过敏感期去了解孩子的成长历程(下)

【观心阁会所】

大家下午好，我是张伟。接下来还是由我继续分享敏感期。上次我分享了什么是敏感期，以及几个明显的敏感期的类型。诸如视觉敏感期，然后口的敏感期，手的敏感期，还有走的敏感期，然后空间敏感期，细小事物的敏感期。今天要分享的是其他的几个大类的敏感期。

孩子的敏感期，实际上都是一个螺旋向上发展的一个过程。0~6岁的状态里都会有，只不过，随着心智的发展，表现出来的行为不太一样而已。

有视觉敏感期，口的敏感期，手的敏感期，走的敏感期，空间敏感期，细小事物的敏感期，秩序敏感期，模仿敏感期，自我意识敏感期，语言敏感期，性别敏感期，还有包括绘画敏感期，音乐敏感期，人际关系的敏感期。剪、贴、涂的敏感期。婚姻敏感期（经常要找人结婚），数学概念敏感期（对数字很敏感，公交车号啊），身份确认敏感期（崇拜某一个偶像，回去扮演，比如超人，霸王龙等）

0~2.5岁的孩子

视觉敏感期： 比如0~2岁的孩子，有视觉的敏感期，刚出生的孩子就有视觉敏感期，他需要去感受光的存在，明暗的存在，他会对明暗相间的地方很感兴趣。如果这个时候，孩子被蒙上纱布，错过的时间，哪怕是检查不出来什么生理问题了，他的眼睛估计也看不到东西。

口的敏感期：在口的敏感期，口需要被全方位地使用和训练，来健全口的功能。什么东西都放进嘴里，放到塞不下为止，然后在吐出来。这样反复地练习，使用。

他需要通过口进行味觉、触觉的练习，用口来感觉事物、认识事物，不断地练习使用牙齿、使用舌头。

同时呢，嘴巴还肩负着发现世界的工作。那些他能抓到的东西的材质，味道，软硬，他都会一个一个地试，反复地试。比如，吃东西，自然发展的孩子，可能是这样的，几盒不同的巧克力或者不同口味的果冻，他会拆开所有的，然后，这个吃一口，那个吃一口，来进行品尝。而成人会觉得，不能浪费要吃完一个再吃另外一个。这样就影响了孩子通过品尝味道，了解世界的一个过程。

如果成人老是阻止，孩子眼中没得到满足后，他容易抢别人吃的，随意拿人的东西，捡地上的食物，还容易咬人。注意力容易固着在食物上，而无法学习，无法去更好的认识探索世界。

有句话是这么讲的：我们可能无法知道孩子用嘴来探索这个世界，他是有了什么样的感觉和认知。但是有一点是肯定的：全世界的幼儿都是通过这个过程走向我们这个可以触摸的世界，他们是用嘴来打开这个世界的大门的，用嘴来和这个世界建立亲密关系的。

所以这个时期，如果能够在保证起码的卫生的前提下，提供给孩子一切能咬的东西是非常好的一件事情。

手的敏感期：当孩子将手放在嘴巴里的时候，就是在唤醒手。当手被唤醒后，手的敏感期就来了。他开始要抓东西了。

你会看到这个时期的孩子非常喜欢抓握东西，粥啊，面啊，特别是那些粘稠的东西，甚至是鼻涕啊之类。不管是不是粘稠的，他抓到后，除了刚开始的送进嘴巴外，就开始捏，抓，就好像在试验那个东西的硬度一样。

这个手的敏感期里，你会发现孩子手部动作的发展：先是整手抓，然后是两指抓。就是从粗的动作，再到精细的动作。像蒙特梭利的一些教具，就是完全匹配的孩子的这个发展来设计的。什么小手抓嵌板啊，捡豆子啊之类的。都是在设置这样的环境来让孩子自发地去训练自己，去发展自己。

走的敏感期：走的敏感期（大概七个月左右，哪怕是不会走，他也要妈妈拉着走）：这个就比较好理解了，一旦孩子会走之后，他会让你觉得他好像是个永动机一样，一刻不停，可能一个上午就能走个十几公里的量。除了要练习走之外，相应地因为可以走，跟他用爬的时候，观察这个世界的视角是不一样的。他的好奇会让他停不下来。

在这个时期，他会特意去找上下坡路走，或者喜欢上下楼梯。

空间敏感期（附带的喜欢垒高东西）：喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体，稍大一点喜欢爬高、旋转、扔东西等。

孩子会爬后，他就会开始探索空间了。爬高啊；有些孩子特别喜欢扔东西；有些孩子就喜欢堆东西，比如积木垒高，然后又推倒，这样反复做这样的动作，并且笑得很开心；或者将豆子撒的到处都是。

然后，孩子会对狭小的空间很有兴趣，比如他会钻到衣柜里，小箱子里，桌子底下，对小洞洞很感兴趣。对窗户，这种能通内外的通道感兴趣。等孩子更有力量后，他会去从楼梯上往下跳。他会很自然地掌握好那个度。在心理上掌握自己的承受能力，然后再来选择跳与不跳。这个决定了孩子未来对这个世界的探索能力，会影响孩子未来的发展。

细小事物的敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。一岁半到两岁左右。他会喜欢一些小珠子啊，小笔芯啊，小线头小纸片等很感兴趣。对地上的瓜子壳啊，小石子啊，小纸条啊，我经常可以看到园里的孩子，可以蹲在地上捡那些小东西，捡一个上午。

秩序敏感期（附带的会有一个执拗敏感期）：比如有个例子就是我们之前有个宝贝，他妈妈跟我分享说她有段时间开车来学校，就是一直走一条路线，后来因为堵车的问题，要绕了下，刚开始娃没发现，后来发现了，然后就大哭，后来这妈妈大概猜到是这个原因，所以，就又掉头绕了回去，这娃才放松下来，不哭。

比如，当孩子内化了某一些秩序的东西后，这个秩序如果发生变化，就会让他很难受。比如这是时期的孩子，看到别人的孩子不归位鞋子，他就要不断地提醒老师去要求那个没归位的孩子。进门没脱鞋啊，没坐在红线上啊，擦手巾没挂好啊，上厕所没冲水啊。其实，刚开始我的第一反应是这娃怎么爱打小报告啊，但是实际上不是。后来我很庆幸，就是尽管我有这样的猜想，但是还是保持一个观察的状态，没有付诸行动去质疑宝贝。不然，我想，会伤害到孩子。

模仿敏感期: 这个就比较容易理解啦，在幼儿园里，你会从小孩子身上看到很多自己的影子，或者从一个小小孩，身上看到某个大小孩的影子，又或者，小小孩索性一直跟在大小孩身边，不断地重复模仿他的动作，语言等。

自我意识敏感期: 比较小的：表现为咬人、打人-----他需要通过这样的感受体验来区分我与他人咬下去，咬自己会疼，咬别人不对疼，说不。

比较大一点的：明确地表达指令----这是我的，比如有个例子，听起来就让人捧腹，一个小女孩可以把自己的粑粑包起来，带回家。

这个时期的孩子，会经过跟小伙伴说：“这是我的书，这是我的玩具，哪怕是他没在玩的，也不愿意让别人看，别人碰”。

例子：园里的有个娃说了句：“那是葡萄”，然后有个模仿敏感期的娃也跟着说了“那是葡萄”，然后这个小女孩不高兴了：“那是我说的话”，然后很生气。可能同样的场景，刚开始她会这么说，在发展一点：“我先说的，你不能说”，在发展一点点，她会说“不要学我说话”，她会很讨厌模仿敏感期的孩子，我在猜想，可能她觉得属于自己的东西被拿走了，分走了一样，感觉自己就不是单独的自己一样吧。

然后，自我意识的孩子，蛮明显的一个举止就是：“你叫他不要干嘛，他就不动，甚至有可能偏干嘛”，这个例子，相信很多学心理学的人都知道。

审美敏感期：要求事物完整，饼干，薯条不能是断掉的，画画一笔下去不要重来，吃香蕉你不能帮他剥掉的，红薯皮不能是有缺口的等等。一定要替瓶子找到瓶盖才完事才放松。

2.5~3岁的孩子

建立概念的敏感期：将自己体验到的认知的感觉和语言配对。

比如车，1岁前，看到车会一直说“车、车、车”；1岁左右，开始热衷区分“大车，小车，中巴车，吉普车，火车等”等比较粗比较宏观的概念了；2岁多，开始更加精确地区分-----他会问“这是什么轿车”“这是什么越野车”。

之前的园里就有一个宝贝，四岁多，算是敏感期的修复期，他可以将所有的车的车标和牌子都匹配得很清楚。我是蛮惊讶的。

但是这个时期的孩子对概念就是有这样的兴趣或者说痴迷。他会不顾一切进行，反复进行，来满足心理需求。

语言敏感期（附带的诅咒敏感期）：会有那么一个阶段，有点接近精神分析上说的肛欲期的时间，在此之前会模仿简单的词汇，叠字类的，这个时候，他会开始说一些尿尿啊，大便啊，他们会讲：大便老师啊，大便妈妈啊，我们成为诅咒敏感期。他会体验到这样的词汇，会有力量感，可以来表达愤怒。相信会国骂的成人都会有这样的体验，骂人还是蛮爽的。对于小孩子来讲，特别是当他来这么说的时候，成人会赶紧阻止，或者笑得很大声，他就会说得更多，更频繁。一般情况下，如果你是平静地对待的，他会觉得没意思，这个敏感期就会慢慢地过度回去。所以，如果你担心孩子的所谓的“文明问题”，你就最好不要有过度的反应。

性别敏感期：这个时候，他会观察自己的性器官和其他小伙伴的性器官，会开心的分享，去辨别男生和女生的不同，确认爸爸是男生，妈妈是女生，自己是男生或者女生。

这个时候的孩子面对性器官，就跟面对鼻子、眼睛，口一样的，是很客观的状态，所以，你反应的态度最好尽可能的平静，不要阻止，更不要说什么“羞羞啊”“不要脸啊”之类的话，这样会让他纯粹的了解附加上了多余的羞耻感，还有被压抑的感觉。

其实随着社会化的发展，孩子慢慢也知道上厕所要关门啦，不能随便在公共场合露出来，说这些的语言的。

孩子的敏感期里，还有包括绘画敏感期（停不下来），音乐敏感期（刚开始对节奏很敏感，可以将各种东西当成钢琴，随意可以哼唱），人际关系的敏感期。剪、贴、涂的敏感期。婚姻敏感期（经常要找人结婚），数学概念敏感期（对数字很敏感，公交车号啊），身份确认敏感期（崇拜某一个偶像，回去扮演，比如超人，霸王龙等）

比如说，你有那么一个期待就是希望孩子长大后成为画家，成为音乐家-----尽管我个人觉得你最好不要有这样的期待，因为一旦你有这样的期待，你就会焦虑，你就会控制的部分，这样很自然就会影响到孩子的自然发展节奏。

你最好能够足够平静耐心的观察，当他处于画画或者音乐的敏感期的时候，你尽可能地让他自然去发展，不要阻止他。在5岁之前，不要去让他去学什么画画班啊，音乐舞蹈班啊，那些都会打断他的发展。让他保持对画画和音乐原始的好感，长大后要让他投入进去就比较容易。

我记得我们园有个妈妈跟我分享，他的孩子一个暑假能够连续四五天一直待在家中画画，而且是画一长窜的画。

人际敏感期的时候，他会更多地投入到人际的互动中，乐此不疲，这个时候，也是最好的练习，学习如何有界限的，友好的与人相处的阶段。所以一般幼儿园会有诸如“如何与人问好”“如何道歉，如何要求道歉”“如何表达感谢”等等一些人际互动的示范。可以让孩子有所参照。当然了，示范完，孩子用不用那就是他自己的节奏，其实，安心观察，你可以发现通常孩子都可以很自然地参与到人际中。

或许，我以上的分享，可以让你稍微更懂一点点孩子，对于他们的那些让你头疼，让你受不了，让你抓狂的，你觉得是在“无理取闹”的状态。或许，你可以因此，在你烦躁受不了的时候，稍稍有个空间，有个缝隙可以留出来说：“啊，这是他的发展需求，这是他的自然状态，不是在跟我闹，不是特意在跟我作对------哪怕是在那个状态里是在特意跟我作对，那也是他的需求。我接纳了，对他以后的发展会更好些。”

其实，不管你是否明白敏感期的存在，是否理解敏感期的存在，是否清楚现在你的孩子在哪个敏感期，你是否需要做些什么。

只要你能够让自己安心下来，平静下来，就是静静地陪伴，静静地观察，哪怕你不懂他，经常纳闷这孩子怎么这样，甚至心里有点烦躁。但是你愿意因为爱这个孩子，愿意给足他足够的空间和时间，让他去发展自己，让他做自己，尽可能地少干预，少指挥，我想你的孩子也能成为一个他本该成为的样子------而很巧的是，往往那个样子，正是你为之自豪，为之骄傲，或者你期待的样子。

所以，邀请大家放松，静待花开。然后，我与你们共勉。

感谢聆听，希望能带给你们一点收获。

文字整理：张伟

文字校对：情子

文字编辑：Bonnie

音频整理：怀众心理