关于课件

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关于课件

上午连续听了两节课，一文一理，一节复习课一节新授课，一个教坛新星一个中年骨干。虽然是两节截然不同的课，但这两位老师都很好地利用了PPT课件，让新技术生成了精彩，为我们的课堂教学注入了激情与活力。

第一个老师的课件很朴素、很简洁，以至于反馈练习也只是用手写稿进行投屏，所有的课件都只是为教学服务的一个道具。第二个老师的课件很精致、很流畅，有精美的模版，有插图、有动画、有音效，让课件本身就成了一件艺术品。

课件，作为老师高效教、学生高效学的一种工具和方法，如今已经成了各级各类课堂教学中必不可少的组成部分，备受老师们的喜欢并使用。但是，课件毕竟是为教学服务的，它永远代替不了老师的教和学生的学。因此，在使用的时候，我们一定不能让它喧宾夺主，影响或减弱了老师应有的作用。

实际上，这两位老师在使用的过程中，都很好地注意到了这个问题，从而让他们的课件在课堂上也产生了学习力，为很好地完成教学任务起到了辅助作用。

从她二人的课件中，我觉得有以下几点值得我们借鉴或注意：

一、忌讳用课件代替板书。板书是一种极简版的教案，它能简练、系统地概括一节课的主要内容，从而起到展示本节要点、启迪学生思维、帮助学生记忆、调节课堂节奏、提醒学生记笔记等作用。个别老师因为有了课件，而省略了板书，是一种不正确的课堂行为。它容易造成一些学生的思路凌乱，对一节课的要点或结构不知所措。

二、课件内容忌讳全而细。个别老师在制作课件时，总认为把所要讲的内容在课件上展示的越详细越好，这实际上是一种不正确的认识。因为课件毕竟是为课堂教学服务的，全而细一是容易培养老师的惰性，让老师离不开课件，而成为课件的奴隶。二是容易让学生也专注于课件上的内容，而忽视了老师的讲解。三是学情总是在千变万化，当学情变化时，不变的课件有可能会影响老师的进度，甚至质量。四是有可能会发生作报告式的读课件。

三、忌讳因课件而忽略了课堂互动。课堂的主体是学生，学生的课堂反应是一节课成功与否的关键。绝不能因为关注课件，而忽视了师生之间、生生之间的课堂互动。没有了课堂交流，老师对学生的知识掌握情况就不能做到心中有数，无的放矢的结果必然使教学效果大打折扣。

四、忌讳课件的喧宾夺主。一些教师在制作课件时十分用心，对一些图片、视频、音乐、模板等的要求精益求精，但是过多地使用一些特效，有时候反而会起到喧宾夺主的负面作用。例如：课件的某一个角落的动画视频很漂亮、很吸引人，它可能会转移个别学生的注意力，使他的注意力更多地集中在课件上，而非知识上。因此，个人还是倾向于课件要朴素点，少点功能也许更好。

五、忌讳用小视频代替动手操作。特别是对于理化的实验来讲，看视频和看老师做是两回事，看视频和学生自己动手做更是两个概念。

最后，课件的最大优点是课堂容量大，但并不是容量越大越好。兵贵精而不贵多，同样道理，课件数量过多总给人一种“灌”的感觉。个人认为十张左右也许最好。