转:心理学三种类型研究

心理学的有关研究表明学习类型有如下三种：

一、视觉型Visual：
不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。只使用视觉通道，大约仅能记住材料的25%。

二、听觉型Auditory：
有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，只使用听觉通道，大约能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与学习活动，则能记住材料的65%。

三、动觉型Kinesthetic：
一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。

宁以三种类型来分别人群，不若说这是一个人必经的三种学习阶段。我们观察幼童多是好动的，因此幼儿园的课程多是蹦蹦跳跳中完成，要色彩鲜明、节奏明快，幼儿园老师的辛苦一般人真的很难胜任。

大童虽可能会更淘气，但是在动作活跃度和丰富程度是不及幼童的，他们更喜欢听，这时候他们喜欢静下来听成人讲故事或读书给他们听。自身的读写能力有限，因此听的能力正是他们得以利用的获取丰富信息的手段。

青少年和成年日益稳重，也代表动作更少，我们看到成熟的代价，也是活力的消退，日益增加的读写能力是获取信息的主要渠道，甚至信奉“眼见为实，耳听为虚”，视觉居于主导地位了。

西方分级阅读体系在于构建儿童的自主阅读能力，成功过渡到章节书阅读。分级体系纷繁复杂，但是也不过发展儿童的三种能力，“learn to read（学会阅读）、 read to learn（阅读中学习）、learn to learn（自主学习）”。

learn to read对应的是幼童，read to learn对应的是大童，learn to learn对应的就是已经建立阅读能力的青少年和成年了。

所以是学习分阶段的，不是一个套路对待所有阶段的孩子，如果“上课-刷题-考试”，高中阶段的应试教法普及到中小学，这不是中小学生的福音，多少学生的学习热情被提前耗尽，这是不能不注意的。