课改问答56-63

56.高效行政管理小组如何运行？

答：高效行政管理小组的运行机制是：

（1）行政管理小组实行行政班长负责制，班长对班主任和科任教师负责，其他班长对行政班长负责。班级重大事务实行民主集中制，反对班长独断专权。

（2）行政班长全面安排负责班级管理事务，监督、督促其他班长开展各自领域的工作，副班长协助班长开展工作，在班长不在时代行班长职权。团支部书记、体育班长、文艺班长、纪检班长、生活班长、安全班长、电教班长等分别负责与各自相关的工作。学习班长领导各学习小组长，主抓学习；科研班长领导各学科班长，主抓师生沟通，为同学们的学习搞好服务工作。

（3）行政班长主要注意安排好值周工作和值日工作。每天的值日班长一般由各学科班长、学习小组长轮流产生。每周的值周班长一般由行政管理小组成员中轮流产生，值日班长受值周班长领导。

高效行政管理小组运行机制看似复杂，但只要运行几周，学生很快就会适应。其目的重在培养学生的管理能力和参与意识，这是落实立德树人根本任务的一个重要途径。

57.高效课堂小组文化如何建设？

答：小组建立起来，如果没有精神文化的凝聚力作为保证，这样的组织，仍然是一盘散沙，发挥不了应有的作用。所以小组文化建设是高效课堂得以持续进行的动力源泉。

小组文化建设是班主任和科任教师指导各学习小组长在学习小组内部开展的工作。主要包括以下几点：

（1）小组文化包括显性文化和隐性文化两种形式。显性文化有：组名、组训、口号、组规、组歌等；隐性文化如小组奋斗目标、集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信、感召力等。显性文化是表象，可临时建设，可强制制定；隐性文化是本质，需经过长期积累才能形成。它才可以真正感化人、感染人。这里的文化建设主要指显性文化的建设。

（2）小组文化建设应与学校的主体文化、课改理念、社会主义核心价值观、党纪国法相统一，坚决制止腐朽、落后和一些极端思想的出现。

（3）小组文化应在班主任和科任教师的指导下，由学习小组长组织本组成员集思广益，讨论形成。

（4）组名要响亮、有内涵、积极向上，能催人奋进。小学、初中、高中的组名要与各自学段学生的年龄特征和心理需要相适应，甚至小学1～3年级与4～6年级的组名都要有所区别，要让学生喜闻乐见，而不能揠苗助长。

例如：

西北课改名校、西安市东城一小1～3年级的小组名称有：“白鸽组”“百灵组”“蚂蚁组”“骆驼组”“雏鹰组”“喜羊羊组”“米老鼠组”“蓝精灵组”“红梅组”“水仙组”“玉兰组”“彩虹组”“朝阳组”等；

4～6年级的组名“火凤组”“火苗族”“火树组”“火箭组”“火炬组”等（东城一小的学校文化特色是火文化）。

西北课改名校、西安市庆安初级中学的小组名称有：王者一组，青莲二组，世纪三组，旭日一组，凌霜八组，奋进七组等；

西北课改名校、高陵一中的小组名称有：“晨曦组”“好学组”“梦之翼组”等；

西北课改名校、镇安慧源学校小组名称有：“精益求精”组，“梦的眼睛”组，“挑战极限”组等；

河北省清河县挥公实验中学的小组名称有：“Kingback”组，“火翼”组，“开拓者”组等；

深圳市红岭中学历史学科的课改小组名称有：摩西组，660维新组，亚特兰蒂斯组；同盟会组，天地会组等等。

小组名称在很大程度上反映的是学生潜意识里的思想和理念，切忌出现一些不健康的名称。我们时刻要牢记，课改要为落实立德树人根本目标服务。

（5）组训（口号）要精炼简洁，振奋人心，能体现小组文化内涵，对日常行为习惯有引导作用。

例如，东城一小的小组组训有“勇于探索，创造奇迹”，“火箭火箭，一飞冲天”；

挥公实验中学的小组组训有“自强不息，厚德载物”，“成功者自救”，“不言弃，不抛弃，不放弃”；

高陵一中的小组组训有“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”；

镇安县慧源学校的小组组训有“学习就像一颗小苹果，怎么爱它也不嫌多”等等。

（6）组规应具体、详实、可操作，应奖罚分明。应在到校、自习、课堂（包括坐姿、对学、群学、展示、点评、质疑等），作业以及卫生等每一个环节有较为详细的量化考评细则，并有相应的奖惩办法。当然组规还应根据客观实际的变化，不断地补充调整，修改完善。例如，西北课改名校、宝鸡市高新一小的组规有“一、我愿为小组尽一份儿心力，促进小组发展；二、听从小组长安排，虚心接受同伴及老师的批评与指正；三、小组是我家，爱我小组；四、独立完成作业，不抄袭，主动学习”；“一、遵守纪律，服从领导，全员参与；二、积极讨论，大胆交流；三、善于倾听，虚心学习”等等。

（7）有的学校还要求进行组歌、组徽的设计。这些可以因地制宜，灵活发挥。例如，挥公实验中学的组歌有“逆流曲”、“我们都一样”、“对待春天”、“奔跑”等。

58.高效课堂班级文化如何建设？

答：班级文化是一个班级的“根”和“魂”，是全班学生的奋斗目标和精神寄托。它既有显性文化，也有隐性文化，这里主要谈谈显性文化建设。

班级文化建设是一个在班主任和科任教师指导下，由全体行政管理小组组织全班同学讨论形成的基础上进行建设的过程。

（1）班级文化建设的总体目标：

①滋润心田，陶冶情操，塑造灵魂；

②形成班级强大的向心力和凝聚力；

③养成良好的学习、行为和生活等习惯；

④激发和调动全体同学参与班级活动的积极性、主动性和创造性，以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

（2）班名：要求有内涵、有特色，能展示班级风采，起到激励和引导的作用。应简洁响亮，积极向上。

例如西北课改名校、西安市庆安初级中学的班名有“海燕2020届雷霆一班”；西安市高陵一中的班名有“志远班”；陕西省凤翔县横水一中初三年级的班名有“圆梦9·3班”；陕西省靖边中学的班名有“逆风英雄”，“飞鸣”，“阳光班”，“英雄联盟”等。

（3）班级口号：要求语句精炼，意义深刻，体现班级文化内涵，表现自主、自立、自强的精神风貌。一般以十六字为宜，以供在跑操和大型集会时使用。

例如，凤翔县横水第一中学初三年级的班级口号有“战胜中考之时，九三圆梦之际”；靖边中学的班级口号有“自主创新，团结向上；勤学善思，立志争光”等。

（4）班旗、班徽：体现班级文化内涵，简单明快有象征意义，有些学校在升国旗后将一些表现优秀班级的班旗也冉冉升起，以此激励先进、鞭策后进。

（5）班训：精炼简洁，振奋人心，体现班级文化内涵，能激发所有学生的潜能释放，并对学生日常行为习惯有指引作用。

例如，西北课改名校、西安市东城一小的班训有“我的事情我做主”；

凤翔县横水第一中学的班训有“细节决定成败，态度成就梦想”；

靖边中学的班训有“青春无畏，放飞梦想”；“加盟吾班，不博今日何建树；进化心灵，唯有美德及分流”；“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”；“困难，只是弱者越不过的一道沟”；“立行立德立人”；“路在脚下，志有我心；奋发拼搏，超越自我”；“自信、合作、务实、奋进”等等。

（6）宣誓词：能振奋人心，催人向上，遵循激励、精炼的原则。一般在每天自主管理时间使用。例如西北课改名校、西安市高陵一中的班级誓词有：

“天行健，君子自强不息;十二年磨一剑，各路英豪论剑比风骚。我们坚信：紧密团结是无敌的勇士；勤奋刻苦、顽强讲搏缔造最后的赢家。”

（7）班歌：选择与本班班级文化内涵一致的歌曲作为本班的班歌，也可对所选歌曲的歌词进行适当修改。一般在大型集会时使用。例如，靖边中学的班歌有《没有什么不同》等。

（8）班规：应该是最重要的班级显性文化，一般应由行政管理小组组织全体学生讨论形成，要求全体学生遵照执行。

例如，靖边中学某班的班规总纲：

一、讲文明,有礼貌,尊重他人和自己。

二、讲卫生,有修养,衣着整洁和大方。

三、讲纪律，有规矩，热爱学校和班级。

四、讲方法，有恒心，刻苦钻研不言弃。

五、讲信用，有诚信，说到做到不反悔。

六、讲品味,有内涵,有益书籍适时看。

七、讲运动,有毅力,坚持锻炼灵与肉。

八、讲风格,有原则,集体利益高一切。

九、讲团结,有追求,和谐班级我创造。

十、讲奉献,有理想,服务他人和社会。

十一、常规要求：

在预备铃前10分钟进入教室，否则算作迟到；课前作好上课准备，保持教室安静……

班规包括以下几个方面：

①班级量化考核细则。在各学习小组组规的基础上形成，内容包括到校、卫生、午晚休、自习、课堂、作业等各环节；课堂又包含坐姿、对学、群学、展示点评、质疑等，每个环节都可包括加分和减分两个方面。并具体制定每个学习小组在以上环节中加分（减分）办法，并张贴上墙。

②班级量化考评晋级办法。不同学习小组由于表现不同，得分不同。我们应利用将优秀小组晋级的办法，引导各小组向更高的层级晋升。各班可以依据实际，设计不同的层级和制定不同的晋升办法。

晋升层级如：幼儿园、小学、初中、高中、大学、硕士、博士、部门主管、首席执行官、董事长、社会精英、年度人物、功勋人物、国家英雄等。再如士兵、下士、中士、上士、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、少将、中将、上将等。

晋升办法：一般是每得几分可上升一个层级，而且是越到后边的层级，需要的分数越多，以此来激励学习小组，形成比、学、赶、帮、超的局面。

③班级先进评选办法。包括：

优秀学习小组标准。如：

A、导学案完成及时认真；

B、课堂讨论积极规范；

C、课堂展示认真、准确，点评到位；

D、提出问题有价值等。

明星小组标准。如：

A、及时认真组织完成导学案

B、课堂讨论、展示、点评，时间把握到位，组织比较好；

C、课堂表现积极，参与课堂能力高；

D、帮助后进生效果显著等。

明星个人标准。如：

A、导学案完成质量高，上交及时；

B、积极参加课堂讨论、展示、点评、质疑；

C、积极帮助组内其他同学，起到模范带头作用等。

展示之星标准。如：

A、姿态大方、语言洪亮，能脱稿展示；

B、内容符合课堂话题、深刻，感情真挚，学生反映热烈等。

质疑之星标准。如：

A、积极主动参与课堂，展示自我风采；

B、提问有价值，受到老师和同学的肯定等。

点评之星标准。如：

A、积极主动参与点评，参与度高；

B、声音洪亮、语言简练、规范、有激情；

C、点评能切中要害，一语中的，不拖泥带水等。

阅读之星标准。如：

A、阅读摘抄的质量高；

B、阅读积极主动、纪律好；

C、积极参加读书交流会等活动，成绩优异；

D、积极投稿，发表文章等。

由此，我们必须按照以上标准的各项内容，制定出加分和减分办法。

当然，我们也可以实行几个“一票否决制”，如：

优胜个人一票否决。如：

A.漏做一道题，即使是一道小题，一票否决；

B.审题错误，一票否决；

C.书写潦草，一票否决；

D.抄袭导学案或作业，一票否决等。

优胜小组一票否决。如：

A.一个同学不交导学案，一票否决；

B.一个同学应付作业或抄袭作业，一票否决；

C.组长没有组织检查作业，一票否决；

D.组长没有组织课前预习就做导学案，一票否决等。

59.学生自主管理委员会如何建设？

答：学生自主管理委员会是课改大潮中涌现出的一个新生事物。它是伴随着自主学习应运而生的。自主学习与自主管理犹如鸟之两翼，人之双足，缺一不可。在很大程度上，自主管理是提高学生发展核心素养，落实立德树人根本任务的重要保障。

就目前所知，学生自主管理委员会是2009年10月，在全国课改名校、陕西宜川中学最早产生的。当时，宜川中学学生主动向孙明贤校长提出书面申请，要求建立学生自主管理委员会，取代传统的学生会，并得到学校领导的大力支持。宜川中学第一个学生自主管理委员会由此诞生。随后，学生自主管理委员会不仅成为宜川中学的一大亮点，而且成为全面深化学校课改的助推器。

现在，学生自主管理委员会犹如雨后春笋，在全国各地的课改学校里蓬勃发展。在一定程度上，学生自主管理委员会的建立、运作已经成为衡量一个学校课改的标志。

那么，学生自主管理委员会到底应该如何建设呢？

一般来说，各个班级的小组建设和自主管理机制建立之后，学校德育管理部门就要适时建设学校层面的学生自主管理委员会。

（1）组织机构。自主管理委员会一般包括主席、副主席2-3人；秘书处：秘书长1人，副秘书长2-3人，成员若干；学习部：部长1人，副部长2-3人，成员若干；纪律部：部长1人，副部长1人，成员若干；生活部：部长1人，副部长2-3人，成员若干；卫生部：部长1人，副部长2-3人，成员若干；文体部：部长1人，副部长2-3人，成员若干。

（2）产生办法。一般应该有两种产生方式：选举和推举。选举就是通过自荐和推荐相结合的方式产生候选人，由老师和学生代表组成评聘委员会，对候选人依据选拔标准进行打分评出。推举就是由各班推举出代表若干，直接进入自主管理委员会，具体分配工作。当然，一些主要学生干部，也可采用竞选的办法选出。

（3）任期。一般不宜过长，如一年、一学期，有些成员也可一月或一周轮换一次，这样就可以让更多的同学参与到管理之中，从而体验管理，体验艰辛，体验成功，体验快乐。

（4）运行机制。主席，副主席为主要负责人，对德育处负责，直接领导各部部长，督促其开展工作；各部部长领导本部成员，开展相关领域的工作，对主席、副主席负责。

（5）选拔原则。公平、公开、公正；爱国爱校，德才兼备；竞争上岗，择优录用；性别比例适当等。

（6）选拔标准。政治素质较高，品行修养好，模范遵守校纪校规，工作能力强，有强烈的责任心，热衷管理，学习成绩好等。

（7）选拔程序。书面申请、公开选举（或推举）、组织考察、公布任职、开展工作等。

（8）制定《学生自主管理条例或细则》。内容包括：学生干部的基本准则、选拔任用办法、考核办法、所管辖领域的主要职责及工作方式，检查工作的量化考核细则、检查结果的公布及适用办法等。

总之，学生自主管理委员会建设工作具有系统性、复杂性和创新性。班干部会同班主任和科任老师不仅要做好预先设计工作，还要做好建设过程中的具体指导工作，依据校情，在实践中不断创新、完善。只有这样，才能为课堂革命和高效课堂提供强有力的组织保障。

60.课改过程中为什么要对学生进行系统培训？

答：小组建设完成之后，如果学生不接受相应的系统培训，或者培训不扎实，那他们就不可能知道应该做什么，怎么做。特别是独学、对学、群学、小展示、大展示，要求很高，技术性很强，都需要专业化的培训，甚至一次集中性的培训都未必能解决问题，可能需要教师数月乃至半年在课堂上对学生不时的进行指导、整改。学生培训做不好，小组的作用就不能得到应有的发挥，高效课堂就不可能顺利推行。

以前许多学校的课改培训，往往是重教师，轻学生。结果导致教学任务完不成，课堂效率低，于是授人以柄。许多反课改的人趁机攻击，把高效课堂称为搞笑课堂等等。高效课堂就像“富尔顿的蠢物”，成为许多人的嘲笑对象。究其原因，就在于课改学校对学生的培训出了问题。因此，课改学校一定要抓好对学生的培训，避免重蹈覆辙。

61.课改过程中如何对学生进行系统培训？

答：（接60）

学生培训，既包括开学初小组建设完成之后的初始性培训，还包括定期进行的过程性培训和有针对性的即时性培训。这里主要谈一谈对学生的初始性培训。

许多老师习惯上认为，学生培训只是班主任一个人的事情。多年课改实践证明，由于学生培训内容多，任务繁重，这绝非班主任一个人能够完成的事情。所以，其他科任老师也必须参与培训工作。这就要求班主任对培训工作统筹安排，将任务分解分配到本班的所有科任老师（一般3人左右）。领到任务的科任教师应该提前“备课”，做好准备，届时根据学校的统一安排进入教室完成培训任务。

学校的相关管理部门，必须提前做好安排工作，包括培训时间、培训内容、培训人、负责人等，并将其提前印发到教师手中。到时还应做好相应的检查工作、协调工作和考核工作，一般应将教师的培训量计入课时总量。

62.课改过程中对学生的培训都包括哪些内容？

答：（接61）

学生培训，一般应包括以下6点内容：

（1）学生基本能力培训。包含口头表达培训；书写训练。

（2）学习小组培训。包含学习小组组长职责培训；学习小组成员职责培训；学科小组长的职责培训。

（3）科研小组培训。包含科研班长职责培训；学科班长的职责培训。

（4）行政管理小组培训。包含行政班长职责培训；团支部书记职责培训；学习班长的职责培训；生活班长的职责培训；纪检班长职责培训；体育班长的职责培训；文艺班长的职责培训；安全班长的职责培训；电教班长的职责培训；值日班长职责培训；值周班长的职责培训：

（5）高效学习流程培训。包含高效学习过程中的一般要求；高效学习“三宝”的运用；导学案题头项目的填写；课前自学（独学）要求；课中学习要求；课后学习要求。

（6）学生自主管理委员会的培训。包含培训时间；培训者；理念培训；职责培训等。

63.课改过程中学生基本能力如何培训？

答：学生基本能力培训包含口头表达培训和书写训练。

（1）口头表达培训

在传统课堂中，学生因缺乏展示和锻炼的机会，导致他们缺乏自信。因此，在课改课堂上就会出现怯场、声音小；不讲究用词、语言缺乏流畅性；目光不敢与台下同学接触；甚至抬头、低头、微笑都很不自然，异常紧张等问题。这与课堂革命的要求是背道而驰的，所以对学生进行相关培训势在必行。

A.培训要求：声音洪亮、语速适当、吐字清晰、语句顺畅；言之有物、大方得体。

①语音关。要求：必须说普通话、声音洪亮、吐字清晰、语气连贯，切忌忽大忽小，或者声音刺耳。

②内容关。无论是课堂展示，还是讨论质疑，都必须紧紧围绕主题展开。因为课堂时间有限，每一分钟、每一秒钟都很宝贵，所以每个人的发言都要紧贴问题本身，恰到好处，既要防止东拉西扯，离题万里，也要避免钻牛角尖，过度深入。

③结构关。说话要条理清晰，重点突出。提出问题时要单刀直入，言简意赅，不能拖泥带水，半天让人不知所云。例如，“我对某某某同学（或者某小组）的展示提出质疑。我的问题是……”。回答问题或者阐述自己的观点时，要开门见山，善于进行归纳总结，理清思路，紧紧围绕问题进行论述。例如，“关于这个问题我谈三点看法。第一，……；第二，……；第三，……”。学会提炼总结自己的思想，并能有条不紊的表达出来，对学生将来参加中考、高考，特别是走上社会以后与人沟通交流非常重要。这是提高学生学习力的一个重要途径，也是锻炼学生演讲能力、沟通交流能力和领导力的主要舞台。事实上，这就是课改名校学生学习成绩高、能力强的奥秘之一。

④表情关。说话要落落大方，姿态自然，有表情，有激情；能处理好语调缓急、节奏快慢、语气轻重的关系；要恰如其分的用好肢体语言。

B.训练方式：

①写稿——念稿——背稿——脱稿——无稿；

②对子间——小组内——小组间——班级内——班级间；

③对子过关——小组过关——班级过关——年级过关（抽查）——学校过关（抽查）。

C.训练内容：

①自我介绍，包括生平简介和家庭成员介绍等；

②对过去学习生活的小结，包括已有水平和存在的不足等；

③对未来的期望，包括对自己、对同学、对老师、对班级、对学校等

声   明

文章内容由陕西师大宋永成教授授权刊发。文章转载，意在分享，如若侵权，请微信联系小编qhdzxz，立删。