怎么让少儿英语学习有效率呢

在学习英语的过程中，家长是希望孩子能学得有质量。启蒙少儿英语，在于启蒙英语思维。听说读写是工具，只有放在具体事物上，才能使用工具；有放在单词或句子上，听说读写才能表现出来。所以学习语言的听说读写，就是在学习单词和句子。掌握工具，是为了完成事物；所以学习英语，就是为了增加知识。家长教孩子走路，是要有目标，完成目标的过程，就是在掌握走路的本领。教孩子认知事物，也是指着事物的景象，来发音和拼写，来让孩子模仿。模仿什么呢？模仿跟着情景，来拼写和发音。所以，拼写和发音，是离不开情景的。所以，语言是离不开孩子思维中的情景的。

英语学习能力，是在学习获得结果的过程中形成的。所以在学习英语中，要先设定目标，这样才会有方向。思考问题，也是有了目标，思维才会有了方向。在课堂上，老师也是营造氛围，给孩子指定事物，孩子才会跟着老师，去思考事物。学习的过程，也是锻炼思维的时候。外在的表现，是为了完善思维表达。孩子跟着老师模仿，是模仿孩子思维中的老师教学；这就是为什么老师表现完美，但孩子未必表现准确。因为孩子的思维中的情景，是老师的教学印象。如此，教孩子练习和互动，都是完成思维中的模仿和表达，达到目标，也就锻炼了英语思维了。很多时候，当孩子学习了，但没有解决自己的疑惑，思维也就形不成，也就没了思路。下次，遇到类似的问题，还是没有现成思路可以参考了。

在少儿英语学习中，如果孩子模仿老师的方法，按照自己的思路，去达到目标，这个思维就形成了。有时候，孩子有问题，就是针对思维中的情景，在寻找结果，希望获得思路，这样内心就踏实了。家长在辅导孩子学习时候，给予正确的引导，让孩子完成，获得结果，以形成思路。这样，做事情，就不用家长，亦步亦趋的指导。可见，很多时候，家长觉得孩子学不好，并不是没有学，而是思维形不成，没有思路。就像一大堆断了的线头，怎么能连贯起来呢。所以越来越复杂，是因为自己的思维复杂了。面对情景的时候，不知道该怎么去说或做，其实是没有思维，不知道该怎么表现出来。启蒙少儿英语，在实践中学习，这样实践能真孩子以体会，让学习更有趣味，启发孩子去按自己的思路，完成需求，形成思维能力。

如果把英语当成工具，而不是终点；在学习的时候，就不会把思维停留在英语上，而是在过程中，去收获知识，完成需求。当完成了需求，就释放了过程，才能感觉到工具的有用。如果只是停留在英语上，就像拿着工具，漫无目的地挥舞着，又能完成什么。不能把工具和事物分开，因为事物是思维中的事物，而工具就是认知并达到事物。比如看到一个玩具，知道怎么玩，就是要亲手去玩，才能知道怎么玩。所以玩的过程，就是认知的过程。在玩的时候，有了体验和收获，感到了趣味，就获得了认知的方法。如果感不到趣味，达不到目标，这个方法就不成立了。学习英语也是如此，掌握方法，就是要学会培养兴趣，引导孩子按自己的思路，实践中达到结果；也是思维在实践，形成了学习思路。