反思教育：21世纪教育理念的转变

面向21世纪，我们需要怎样的教育？在当前社会变革背景下，教育的宗旨是什么？学习应如何来组织？

一、“世界在变，教育也必须做出改变。”

我们目前所处的世界正发生翻天覆地的变化，历史的车轮滚滚向前，千百年来的文明历程，让我们继承了古人辉煌的文明成果，同时也给我们带来了新的挑战。

新的历史机遇要求我们不断地进行变革，这其中也涉及到教育的改革。这种变革呼唤着新的教育形式，培养社会成员今日和明日社会经济所需要的能力。

20年前的教育与今日之教育已不可同日而语，当今的教育必须教导人们如何学会在承受压力的地球上共处。随着科技的发达，世界上各国人民的交流越来越频繁，世界变成了地球村。

在经济飞速发展的今天，我们的教育必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等。世界每分每秒都在进行着日新月异的变化，随之带来的是社会经济、政治、文化等方多方面的变化。新的历史形势，要求我们的教育也应当适应新的发展，在多元化的发展模式下，教育必须适应社会的发展，要有前瞻性。

我们的社会已经进入到了智能化的信息时代，教育必须在原有的模式下，进行翻天覆地的变化，改变固有的教学模式。教育只有适应社会的发展，才能使我们努力适应变化，改造我们生活于其中的世界的核心。

二、“再也没有比教育更为强大的变革力量，教育将促进人权和尊严，消除贫穷，强化可持续性，为所有人建设更美好的未来。”

现代的教育要求我们以尊重生命和人类尊严，权力平等，社会正义文化多样性，国际团结和创造可持续的未来，承担共同责任为基础。

在全球范围内，各个国家的政治、经济、文化存在着很大的差异，许多国家经济相对落后，有的甚至还处于战争的阴影之下。非洲的许多孩子，现如今正面临着饥饿和贫穷，受教育的程度极低，有的孩子甚至没有上过一天的正规学校，没有进行过正规的教育。想起叙利亚这些处于战争状态下的国家，孩子们的生活整天被暴力和血腥充斥着，对于他们而言，受教育的权利是不平等的的，他们缺乏对生命的尊重和人类的尊严，社会的正义得不到伸张。

在全球化的教育大背景下，我们应当尽一切努力扩大孩子们受教育的机会，找到应对这类挑战的办法，引起人们对于和平包容与社会正义的关注。

三、“获取何种知识，以及为什么、在何时、在何地、如何使用这些知识，是个人成长和社会发展的基本问题。1996年的《德洛尔报告》提出了建立在两个重要概念上的综合教育构想：终身学习和学习的四大支柱——学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。”

从这两个构想来看，首先说终身学习，我们已经清楚地认识到学习对于一个人的重要性，要找到一份能够安身立命的工作，必须要具备一定的技能，岗位要求我们必须成为在某一方面具有某一项技艺的人， 才能在未来的社会生活中有立足之地。为了正义目的的实现，我们必须终身学习，不断更新自己的知识体系，学习一定的某一方面的技能。时代进步的非常快，不加大个人教育的投入和具备终身学习的能力，必将被社会所淘汰。

其次，反映在学习的四大支柱中的综合教育理念，对于世界各地许多国家的政策辩论，教师培训和课程开发产生的深远的影响，告诉我们，教育必须教会学生学会求知，学校要设立科学的课程，通过标准化的学校教育，让学生学习广泛的一般性知识，提升个人素质和能力。还要教会学生学会做事。

我们的工作已经呈现出多元化的模式，个人不仅要掌握职业技能，还要具有团队合作的能力。要教会学生学会做人，培养学生的个性，对是非有判断力，承担起社会责任。要教会学生学会共处。

我们生活在地球村，应当尊重每一个个体，加深对他人的理解，和每一个人和平共处，做到人与自然的和谐发展。

人类已经步入新的历史阶段，科学技术的发展速度越来越快，在充分利用好科学技术和信息网络的基础上，有以解放性的公正和可持续，作为21世纪教育和学习的根本目的，作为教师，应该时刻反思自己的教学行为，为推动教育事业的发展，尽微薄之力，让教育成为可持续化发展的行为，让教育成为更加强大的变革力量，促进人权和尊严消除贫穷，强化可持续性，为所有人建设更美好的未来，最重要的力量。