《画》中有话，《画》外之言

古诗思维导图课程（二）

装裱的山水画、五言之谜语诗，给人以鸟语花香、山水相映的美感。在一年级以识字为基础的语文教学上，感知、感悟文字带给自己的亲身感受，与自己亲历的感知、感悟高度吻合，在深度吻合的情境体验中朗读，以读带思考，以思考促积累，在读中落实古诗的表达思维，体验识字以及文字的表达意义，在文字表达原来和自己的切身体会竟会如此一样的感悟中，发现适合一年级的语言文字积累与表达的学习。

如，创设远看，近看的“望、闻、问、想”的情境体验，口语表达自己的这种亲临其境的体验，运用“语音软件”（语音自动转化文字）记录孩子的表达。然后在阅读中去体会文字和自己体验的高度契合感。有体验，才有感悟；读文字，才有认知。这是一年级古诗学习不肤浅的手段，落实到亲身体验加以文字表达（包括字词学习）的深度感悟后去以朗读巩固。《画》中有真意，欲辨已忘言，言来《画》中存，字字如珠玑，到底还是心在文字，意在语言。

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