和孩子们一起吃饭：非正式交流有多重要

复学的第一天开始，我基本上和孩子们一起吃饭。

一开始也是应学校的要求，复学之后的第一周班主任需要带餐。

后来常常是上午的第三节课，我都有课，上完课，孩子们就要去吃午餐了。

索性跟着孩子们一起吃饭。

再后来，我渐渐发现和孩子们一起吃饭这件事情，具有非凡的意义。所以，我只要有空，我就和孩子们一起吃饭。

关于和孩子们一起吃饭，我也渐渐发现一点门道。

坐在谁的面前

每一次吃饭，我都会选择一位同学，与这位同学面对面坐下。

而这些被我选中的同学，其实也有一定的“标准的”。

平常活跃的学生，自然和老师打成一片，比如这一段时间，班里的一位活跃分子，利用手中的畅读卡，天天跑到我办公室借我的电子书看，每天都来。如果换成一位内向的孩子，估计平时连办公室的门口也不会轻易经过。

还有那些常常需要特殊关注的孩子，各种问题，天天“约谈”，这些孩子心理素质强大，用各种花样引发老师的关注。

但是还有一部分学生，是那种在班级里面近乎白开水一般存在的孩子，各方面平平，但是肯定是班级常规养成最重要的力量。这些孩子不用老师操心。

说实话，老师与这些孩子的互动是非常少的。估计这些孩子还不敢与老师讲话。

所以，我选择的标准，就是那些与互动不那么多、可能被我忽视的孩子们。

希望借着吃饭的机会，与这些产生更多的互动。

除了找那些缺少关注的孩子，我还要找那些吃饭慢吞吞，这个不吃那个不吃的孩子。

来干了这碗汤

每一次吃饭，有一碗汤。

关于喝汤，一开始我会帮着打汤，后来说有专门打汤的孩子，我就不加以干涉了，就让这些孩子自己上手。

给这么多同学短时间内打汤，汤还不能撒，并且不影响自己吃饭，这打汤也是一项高难度的工作。

我看着两位打汤员，几乎是一气呵成打汤，并且在打汤过程中记住了那些同学不喝汤。

我饭吃完，每次发现碗里还有半碗汤。

我站起来，拿着汤碗，做一件事：找一位同学干杯。

今天有一位同学碗里还有一大碗汤，我和他干完杯。边上的一位男同学就说，“来干了这一碗，就是好兄弟了。”

其实，这样一个简单的干杯，也是在建立一种情感链接。

此时，我不是那个在课堂上不苟言笑的数学老师了，而是一个走到孩子们身边的“好兄弟”。

非正式交流更加重要

班主任要凝聚班级，大量正式的交流很关键，比如主题班会、主题活动、集会等等。

但是还有一块交流领域是被我们忽视的，那就是大量的非正式场合中的交流。

比如孩子们下课，你走到走廊上与孩子们的交流。

正如上面讲的一起吃饭，也是一种非正式交流。

记得有一次，体育老师出差了，我就带着孩子们上体育课，就在球场上踢足球，孩子们很开心，最后踢累了，我们坐在操场上，聊天，孩子们就说了，我很多不知道的事情，至少在我的课堂上，我发现不了。

为什么说非正式场合的交流同样，那时因为那个时候孩子们也是卸下来自己的“面具”，那个时候孩子们才有可能最接近孩子，正式的场合，不要说孩子，大人也是克制自我的。

丁爸感悟：

如何与孩子们建立良好的关系，一定要从大量的非正式场合入手，效率最高，效果也最好。