《职业生涯规划》项目化教学实验子任务7：职业特点分析

1教学课题自己的职业特点与专业发展关系分析课  时1备课教师汪德旭教学班级17板喷（5）课  型文化2项目任务及检测指标任务：自己的职业特点与专业的关系分析标准：用12分钟完成自己的职业特点与专业的关系分析，完成任务单3重点内容及解决方法重点：分析自己的职业特点与所学专业发展的有利因素和不利因素方法：阅读资料4难点分析及解决方法难点：分析自己的职业特点与所学专业发展的有利因素和不利因素方法：教师引导5课前准备《职业生涯规划书》写作任务单五6教  学  过  程教学流程预设时间设计意图导入复习提问前次课的内容：我们前次课分析了《职业生涯规划书》的第一部分自己的基本特点与所学专业的有利因素和不利因素。但因为老师指导不详细，同学们对自己的特点与专业发展的关系认识不深，分析不到位。今后我们在Q群加强讨论。这节课我们来分析《职业……》第一部分中自己的职业特点与所学专业发展的有利和不利因素。出示任务及检测指标任务：自己的职业特点与专业发展的关系分析。标准：用12分钟完成自己的职业特点与专业的关系分析，完成任务单。新知识学习活动一：教师引导分析：影响自己专业发展的个人职业特点有哪几方面？具体是影响表现在哪些方面？职业兴趣教材第57页有描述，教材第58页“问题聚焦”列出了十种类型：1.喜欢器具、数字；2.喜欢与人交往；3.喜欢有规律的工作；4.喜欢帮助别人；5.喜欢从大局思考；6.喜欢研究人的行为；7.喜欢分析、推理；8.有想像力和创造力，喜欢挑战和创造；9.喜欢运动，操纵机械；10.喜欢制作，希望很快看到自己的成果。职业性格教材第61页“问题聚焦”列出了九种类型：1.变化型；2.重复型；3.服从型；4.独立型；5.协作型；6.劝服型；7.机智型；8.自我表现型；9.严谨型。职业能力教材第65-66页“问题聚焦”列出了九种类型：1.一般学习能力；2.语言能力；3.计算能力；4.空间判断能力；5.形态知觉能力；6.文秘能力；7.眼手协调能力；8.手指灵活能力；9.手的灵巧能力。职业价值取向教材第67-68页“问题聚焦”列出了十三种价值取向：1.成就感；2.道德感和使命感；3.美感；4.挑战感；5.健康；6.收入与财富；7.独立性；8.家庭和人际关系；9.欢乐；10.权力；11.安全感；12.自我成长；13.协助他人。其次，教材第71页叙述的“市民化”程度也会影响职业价值取向。活动二：学生阅读学习任务单（课前10分钟发在Q群中）活动三：学生完成学习任务单，教师巡视，针对巡视中发现的问题进行个别指导。活动四：学生相互传阅，完成的学生把自己的作品发到“汽车修复大师”QQ群，完成有困难的学生进入Q群参考其他同学的叙述。小结引出新问题同学们，这节课我们完成了《职业生涯规划书》第二部分的写作，第三部分又怎样写呢？大家想学吗？我们下节课一起来完成。2分钟1分钟35分钟活动一20分钟活动二1分钟活动三12分钟活动四2分钟2分钟复习强化结构，引出学习任务明确目标，集中注意力以教师讲解引导学生关注阅读教材，帮助学生深入分析自己的职业特点任务单为导向引导学生撰写《职业生涯规划书》的第一部分以电子版形式发到Q群为学生借鉴交流学习积累素材，为学生后面整合成规划书作准备保持学习期待7职     一、自己的人际关系与所学专业的有利因素业     1.职业兴趣：教材第58页“问题聚焦”列出了十种类型生     2.职业性格：教材第61页“问题聚焦”列出了九种类型涯     3.职业能力：教材第65-66页“问题聚焦”列出了九规              种类型划     4.职业价值取向：教材第65-66页“问题聚焦”列出了书               十三种价值取向8达标率预估90％9课 后 反 思因指导具体，这节课学生完成任务单很认真，效果也很好。在学生完成任务单时，我抓住学生能静下心的时机对学生进行了人生观、职业观、家庭观的引导，并对今天学生的表现进行了充分肯定和赞扬。两者相辅相成，相得益彰，学生的在表扬中树立了自信，在自信中听进了老师的教诲，同时这些感悟又在完成任务单的行动中得到体现。下面是学生在手机上完成任务单的情景。作者简介：汪德旭，贵州省盘县职业技术学校教育科研处主任，贵州省职业教育和成人教育兼职研究员，中学高级教师，三级心理咨询师，曾被评为省优秀教师，县科研型教师，多次任优质课评委，送教下乡多次。主编北师大出版中职公共基础教材贵州版《语文》（上册），编著《中职学生晨读作品》（第一册）（光明日报出版社出版）。联系QQ号：1070999641.