今年4月到6月，我有幸参加了深圳市高考英语模拟命题比赛。感谢这次比赛推动我用另一双眼睛重新认识高考，以命题者的身份进一步剖析高考。备赛和应赛让我感到十分的紧张，百分的充实，千分的快乐，万分的满足。能一步一步往前走，学有所获，赛有所得，我已经感到“亿分”的幸运。路漫漫其修远兮，我将会继续潜心修炼，继续升级成为2.0，3.0，4.0版本的自己。以下是我对本次比赛的总结和反思。因为本人是首次应战深圳市高考英语模拟命题比赛，凡事预则立，不预则废，提前了解比赛的流程和形式是重要前提。在解读市里文件说明以及参考往年比赛选手的心得体会后，我对比赛有了初步的认识。随之，南山区的初赛和复赛让我对比赛的细节、注意事项以及自身能力的缺陷有了更深刻的了解。接着就是两个月密锣紧鼓的备赛准备。钻研考纲、课标及近几年高考真题；查阅知网论文、翻看《中学外语教与学》等杂志是每天晚上睡觉前的“营养加餐”。虽然每套全国卷的高考真题都已经被我刷过很多次，但每次做题我都会有新的体会。我会思考如果是我是命题者，我该如何把高考题命得更好。我会尝试弄清楚了每一道题的背后到底传递了什么理念和信息；通过这道题的设计，旨在考查学科核心素养的哪一个经度、哪一个纬度、体现一体四层四翼的什么内涵。那些为命题烧脑的夜，是今年最美最亮的夜。本次比赛主要考查阅读四选一、阅读七选五以及读后续写这三大题型。阅读理解 的命制难度较大，要求综合能力较高。其中，阅读的题干和选项是阅读命题的两大支柱。在对近三年全国Ⅰ卷的题干和选项进行单独分析后，我发现了一些命题的共性。例如，在语篇内容及提问方式上看，全国Ⅰ卷是相对比较稳定的。针对C、D篇阅读通常会介绍新事物（新概念）。针对新事情，往往会考察对新概念的理解。如2021新全国Ⅰ卷的32题“What is a common misunderstanding of emotional intelligence?”；还有对新旧事物对比的考察，如2020全国Ⅰ卷29题“What advantage does race walking have over running?”。在不断地做题、对比和总结中发现更多的命题共性，可帮助我迁移到日常命题中。最烧脑的应该是阅读选项的命制。在实践中我初步学会了正确选项的命题技法：“简”“换”“反”“变”。干扰项的命制主要采用偷换概念、正反混淆、因果倒置、以偏概全、过于绝对、曲解文意等多种命题技法，谨记干扰项的设计也要基于文本。本次命题比赛中，本人最满意是小题干扰项命题使用的技法是错位混淆，也就是把不同观点里的名词拼凑到一起，进行视觉上的干扰。阅读七选五 的命制要深入挖掘语篇，考查内容是尽量全面。涉及到考察语篇的微观组织结构、句际关系和语篇的中层组织结构、段际关系和语篇的宏观组织结构等。难题可设在语篇中的隐性衔接和连贯手段。平时做题可引导学生关注语篇中的话语标记语。阅读七选五的语篇多是问题--解决模式和一般--特殊模式。在日常的阅读教学过程中有意识的引导学生去分析体裁和相应的组织模式有利于学生阅读思维的培养和阅读能力的迁移。干扰项设置存在多种依据，如词语的复现和同现。干扰项针对的题目不固定，根据文章特点而定，可以是任何一个设题点。读后续写 注重“语言要模仿，内容要创造”。在讲评过程中要帮助学生搭建过程支架（语篇阅读支架，构思创作支架和协同评估支架）。平常要多积累读后续写的微技能，尽量使用简单的语言来表达ARE：Action – Response – Emotion。常用的表达有：看一看、想一想、笑一笑、说一说、动一动和情感。把“经典句型”穿插，让“细节意识”萌芽，让续写为高分锦上添花！在前期的备赛过程中，科组的老师们倾囊相授，给予我宝贵的命题指导和实战演练的机会，让我深刻意识到一个人可以走得很快，但一群人才可以走得很远。此外，区教研室的张文英老师为我们命题小组提供了多次共同学习与交流的机会，也激发了我们提升自我，不断成长的热情。命题的工作是慢工出细活，不可能经过短暂突击而一蹴而就的。我也希望老师们在这个浮躁的年代能真正静下心来，细细品味命题这个需要不断积累、不断实践、不断顿悟、和不断成长的过程。
虽然这次命题比赛我侥幸获得一等奖，但我非常清楚自己距离真实而独立的高考命题创作还遥不可及。感谢这次比赛给了我学习的机会，让我看到努力的方向，未来的路上，我将继续汲取知识的养分，一路追光，不忘初心，砥砺前进！
