一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这样一则文言，在引领小学段的孩子疏通大意之后，我们再做点什么呢？谈点简单的寓意或启发什么的吗？我的做法是，利用这则材料让孩子学习说话的逻辑性问题和语境问题。
很多时候眼睛并不是很好的判断标准。
那么什么才是“好的判断标准“呢？
大家看一下讲台，请大家估测一下这个讲台的长度。现场有猜140厘米的，有猜200厘米的，有猜155的，160的，178的。。。热闹非凡，互不相让。
是不是可以说，很多时候，我们的感受也并不是很好的判断标准？
要准确知晓说话人的用意，应该知晓说话人 和说话人的语境吧？
大家知道列子是什么人吗？
知道他和孔子的关系吗？
大家知道这则故事的“语境”吗？
列子为什么要讽刺孔子？
他要讽刺孔子的什么？
提供资料，引发思考。
再看：
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，便重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。”
先列出文中晋明帝的两次判断：
大家设想一下，听到“日近”的回答，群臣会如何反应？听到“举目见日，不见长安”八个字，大家又会如何反应？1、随着语境（场合、听众）的不同，说话人表达目的的不同，面对同一情况，可能也会做出完全相反的判断。这是我们给小学段孩子的课程，当然非常浅近，但我们努力把语言表达的逻辑性问题和语境问题融入其中，希望在孩子懵懵懂懂的意识中先埋下一颗小小的种子。
我们的做法是否合适，请大家多多批评指正。谢谢大家。在这一年的开始，我们祝福自己的梦想，它萌自这个冷暖交替的早春，从此便如常春藤一般爬满我们的心间眉宇。
