幼少儿英语学习兴趣源于生活

启蒙英语的课堂上，孩子们吟哦唱诵，宛转悠扬，抑扬顿挫，配合美妙的音乐。孩子们欢声雀跃，乐此不疲。游戏互动，角色扮演；故事戏剧，自然科学；美术绘画，烘焙手工；诗词歌赋，生活常识；品德素养，文明礼仪。从牙牙学语，到能拼会读；从积极互动，到自信沟通；从哭闹撒娇，到聪明乖巧。英语启蒙的音乐，总是具有魔力的；能够让孩子沉浸在氛围中，放得开拘束，展的开歌喉。家长担忧孩子不能适应小学生活，在幼儿园阶段就专注了幼小衔接，提前呢是为了唯恐落后。在城市中，家长也没其他可以带孩子玩的地方，为了更有效地让孩子适应学习生活，就会在边玩边学中，让孩子养成良好的习惯，锻炼英语思维，在该学习的时候能够得心应手。

家长会给孩子买很多教材读物，音视频资料，以及中外教的辅导。目的是在启蒙阶段，让寓教于乐发挥得淋漓尽致。英语学习呢，要顺应老师营造的环境而动。目标是为了训练孩子在不同场景下，能够灵活处理事物的能力。可见，语言学习的根本在于实践，而不在口头上。如果只在嘴巴上练发音，当遇到事情的时候，或阅读理解，听力的时候，听的只是发音；当想再进一步思考的时候，就像碰到了坚硬的墙壁，怎么也理解不了。当面对考核的时候，也会有心有余而力不足的情况。难道真的是力不足吗，是不知道该怎么用力，如何去解决问题，思维停滞了，行为还能跑到哪里去呢？学习英语的方法，在于文字上能感知到体验感受。有时候，孩子训练英语应对考核，就是通过学习来碰运气。学习英语的时候，要反身自省。就是通过听说读写，自己能行动什么呢。

在教孩子学习的问题上，家长是天然的老师。比如，在教孩子说话的时候，结合了情景或营造氛围，切身示范。给孩子以足够的印象，让表达充满了情景，让思维有了基础和依靠。家长在教的时候，已经做到了言行一致，知行合一。已经教了孩子的时候，孩子对图像，视频，运动类的事物比较敏感；对单纯，静止的数字或字母比较迟钝。孩子对发音是比较好奇的，比如和家长互动的时候，使用声音来做出对应的反应。喜欢看动画片，而不喜欢阅读；家长带孩子出去活动的时候，总是很高兴的。学习语言呢，总是要通过发音，能够有所回馈。如果孩子没有发音了，没有得到回馈，就会逐渐失去兴趣，甚至哭闹。比如孩子喜欢一个玩具，表面上是好看的。当玩腻了之后，就会丢弃了，对事物的兴趣呢，建立在看和听上。

有的孩子喜欢学英语，是因为在语言沟通中能够理解，思考中收获了实践中的体验。如果站在路上一直找不到目的地，怎么能不着急呢？在英语学习中，如果不能收获互动和赞美，怎么能不迷茫呢？家庭教育中，家长就可以教孩子怎么去看待和处理问题，那对事物沟通的方法，逐渐形成高质量的学习模式。在行为和表达上，有自己的思路，在英语课堂上就会表现活跃和灵动。这并不是孩子喜欢动，而是思维活跃。思维是什么呢？是情景。在孩子的眼睛中，情景就是实践。老师一营造氛围，马上就能实践了。怎么能不活跃呢。为什么学习英语要顺应课堂氛围，就是为了更好地驾驭语言。当孩子在课堂上不听老师的，课后也不会表现或分享。在启蒙阶段的孩子呢，能专注了学习，这样效率会更高。