课堂一瞥|为什么上课的表现时而好，时而不好？

上课之前，我比较担心绘本课，反而对律动课不那么担心。

上课之后，我的感觉有了很大的变化。

绘本课

当我第一遍讲绘本的时候，几乎没有人听。小莘不停地动，一会儿站起来，一会儿到后面拿东西。在阳阳妈妈“控制”住了他之后，我才能把绘本讲完。

第二遍看图的时候就发生了很大的变化，他们开始看了。虽然还有声音，但我看到他们在看。“我看到了小老鼠，小熊，小兔子，小企鹅和小猪。这是谁？”最先跟着回答的是琪琪，接着潼潼也开始说了，阳阳虽然不说，但他一直在认真地看。最让我欣喜的是小莘。“小企鹅。”他开始跟着说了，虽然并不能保证每次都跟着说，但我还是很高兴，他能参与到课堂中。

第三遍夸小动物们回答“哎”的时候，阳阳，潼潼，开心，琪琪都跟着做出了真棒的手势。小莘虽然不主动做，但我把着他的手，他还是可以做的。

第四遍的表演因为下课了没有完成。

唱游与律动课

有了绘本课的“成绩”之后，我准备了坐在座位上的歌曲，也借了乐器。

我让孩子们拿椅子我们围城一个圈坐下。他们有些不适应。

我拿出乐器让他们选，他们不感兴趣，一个劲儿地往我的盒子里装。

我播放歌曲让他们听，跟着做动作，只有阳阳跟着我一起做。

我们站起来手拉手，快走，慢走，把手举起来，把手放下。他们看得很认真，在家长的带领下，他们也跟着做。但整体参与的效果不好。

两节课，头脑中冒出了很多思考的小泡泡。

比起“听”，他们更喜欢“看”？

我在讲绘本的时候，没有人听，但当我引导他们看图的时候，他们看得很仔细。播放歌曲时没有图，只有声音，他们的兴趣明显没有被吸引。

“看”和“听”不能同时进行？

我问问题的时候他们可以回答，但我讲的时候，他们明显比较躁动，我播放着图片，又是我自己的声音，这让我觉得他们是不是看和听不能同时进行？这让我想到一个自闭症孩子很认真地看着我的时候也不能完全重复我的话，他把注意力放在如何看我这件事上了，而忽略了我说的内容。

他们更喜欢机器播放出的声音？

他们看动画片的时候，能够安静地坐着。

宋老师播放课件的时候他们能听，也能跟着说。

我一边播放图片一边讲对于他们来说是不是干扰？他们无法保证同时看和听，所以在这个过程中他们会错失一些信息。

如果既有图片又有声音，他们是否更喜欢？如果是视频，他们是否能更被吸引？

有的想法需要实践来证明。

多了解他们一点儿，上课就会容易一些，自己高兴，孩子们也高兴。