如何培养会储蓄的孩子？
Group Q
Paul Cezanne – STILL LIFE- APPLES, BOTTLE AND CHAIRBACK,1902-06, (W
如何培养会储蓄的孩子？
周瑞、刘勤学
对于储蓄，人们较为公认的定义是：储蓄的核心是将有限的资源从当前消费中留出用于未来消费的行为[1]。虽然我们认为金钱是要节省的典型资源，而这似乎与儿童的生活相对遥远，然而一些其他的资源（例如喜欢吃的巧克力，想要看的动画片和爱玩的玩具等等）却与小孩子们的生活息息相关。
把大人给的巧克力全部都吃完可能在当下并不会对孩子产生什么影响，但是，没有养成储蓄的习惯却可能在未来某个时间点才显现出负面后果，例如当孩子需要独立安排规划娱乐和学习比重时，当孩子需要管理手上的零花钱时，因此储蓄能力对于孩子的成长似乎是一个非常重要的问题。
当年我们那一辈，每个孩子都有一个自己小存钱罐，小Q也不例外。我的存钱罐是个粉色的小房子，把硬币放在门口，就会有一只小狗从门里钻出来将硬币叼回去。相比于现在丰富多彩的玩具来说这或许算不得什么，但是对于小Q小时候，这是极为有趣的玩具了。
因此小Q也从小便养成了“一毛不拔”的习惯，每每收到的零花钱便全都让小狗叼走了去。现在再回想起来，当年父母也许真是无心插柳柳成荫，仅仅随手买下一个小小的存钱罐，便在幼小的小Q心中种下了一个爱储蓄的种子。
然而如今小孩子们所面对的零食、玩具动画片的诱惑可不比以往，所以培养孩子储蓄能力的方法已不可同日而语了，但也并非一筹莫展。在美国，便有一批研究人员专门研究了不同情况下儿童所表现出的储蓄行为[2]，实验结果也许能为想要培养孩子储蓄能力的父母提供一定的帮助。
实验过程
研究人员在美国招募了54位3—6岁的儿童进行一项实验研究。其中25个孩子被分配到了实验一，其余29个孩子则进行了实验二。
准备工作
首先给孩子们展示了两种玩具跑道（如下图所示），弹珠从顶端出发最后落到封闭的盒子里，也就是告诉孩子们这是一次性的游戏。然后询问孩子们更喜欢哪一个跑道，借此将跑道分为喜欢和不喜欢两种，然后将跑道分别安置到两个房间。
实验一
首先孩子被领进不喜欢的跑道房间3分钟时间，给予5个弹珠，然后被领进喜欢的跑道房间3分钟时间，不再额外给弹珠（这意味着孩子若在第一个房间把弹珠用完，那么第二个房间便无法再玩了）。
研究人员告诉孩子又找到五个弹珠，之后完全重复上一环节的操作，先后把孩子领进有不喜欢跑道的房屋3分钟，然后是有喜欢跑道的房屋3分钟。
实验二
与实验一唯一不同的地方是，参与实验二的孩子在进入房间之前被给予了两个碗，分别贴着两种跑道的图片，并让孩子做出计划，将你准备在两个跑道上的弹珠按照图片分配到两个碗里，之后孩子拿着这两个碗依次进入房间（这意味着孩子可以在第一个房间推翻自己的计划，将计划用于而第二房间的弹珠也拿出来使用掉）。
重复了环节一的操作。
在每轮实验结束后，研究人员都记录了孩子们是否能够将弹珠存下来用在第二个房间（也就是孩子抵制住了第一个房间的诱惑，将弹珠存下来留给第二个房间里安置了最喜欢的跑道使用）。如果存了下来，便是一个成功的储蓄行为。
接下来小Q便通过下面的表格展示给大家结果如何。
成功储蓄的孩子数量
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实验一（共25人） |
实验二（共29人） |
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环节一 |
10 |
19 |
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环节二 |
19 |
20 |
通过实验结果我们得出了两个可以促进孩子储蓄行为的方法：
比较一下实验一和实验二的结果我们发现，仅仅是多了一个让孩子进行计划的环节，便明显让更多孩子展现出了成功的储蓄行为。因此，当学龄前儿童想要抵御诱惑来节省有限的资源以最大化未来的乐趣时，制定计划或者做一个预算确实可以帮助他们将资源存储下来。
看起来很棘手的问题，然而实验结果展示给我们的解决方法却如此的简单——制定计划。但我们理性的思考一下也确实如此，在孩子们消耗资源之前，先让他们考虑一下如何分配有限的资源的过程，便会让这些年幼的孩子们去思考如何使用这些资源上对他们来说更有趣，然后据此制定计划。
相比于什么都不去计划直接面对诱惑，这样确实能让他们节约下来更多的资源。虽然我们觉得学龄前儿童不太可能自己计划如何消耗有限的资源。但是，在旁人的帮助下当他们被提供一个机会来制定一个明确的计划时，具有更好的计划能力的孩子就能利用它。也就是说，我们要主动挖掘孩子会制定计划并按计划储蓄的能力。
单独来看实验一，第一环节只有10位孩子成功储蓄，而第二环节却增长到了19位，实验操作没有变，唯一变化的是他们的切身经历。他们在短时间内便体会到了未能储蓄所带来的负面影响，也就是他们体验到了将弹珠都用在了第一个房间，而在第二个房间面对他们最喜欢的跑道束手无策的经历。然后，便有很多孩子在第二环节学会了将弹珠存了下来，便也是储蓄行为。
这个道理看起来很简答，简单到我们甚至怀疑它是否有效，然而实验告诉我们，它确实可行。并且，这一模式与对成年人的研究一致，过去的研究便发现，有储蓄计划有助于实现储蓄目标[3]。而通过如今这个实验，我们发现这一方法对学龄前儿童也适用。
总之，这宝贵的实验为我们培养孩子储蓄行为提供了两个切实可行的渠道——制定计划和亲身经历。当然，小Q下面还会提到一些细节，以便让家长们在使用这两种方法的时候能起到更好的效果。
我们上面提到过要主动给孩子提供制定计划的机会，但是并不代表这便足够了。小孩子们可能在制定的时候想得很好，但是后来便忘记了，这不利于计划的执行。一个有效的方法是用看得见摸得着的方法记录下来。
比如陪着孩子制定一个计划的小册子，或者小贴纸贴在房间里。这样孩子们会在他们每次伸手去拿一种资源时，作为一种视觉上的提醒，提醒他们的计划。这可能会使他们仔细考虑每一个支出的决定，从而更有可能按照计划进行储蓄。
我们可以在平时生活中处处营造储蓄的经验，这些孩子们早期的经验有助于后来长大后更复杂和抽象的预算能力的发展。也许父母会看过之后都说道理我都懂，但是怎么是实行呢？哪里去找那么多可以储蓄的东西让孩子们来培养习惯呢？
其实可以储蓄的东西有很多，也很简单，比如我们可以把孩子喜欢吃的巧克力分配到未来特定时间段的碗中（例如，每个碗代表不同的一周）。我们也可以使用代币，比如动画片观看卡（将虚拟的观看动画片的承诺具体化为小卡片，孩子可以用卡片来向爸爸妈妈交换动画片的观看权）。其实，孩子们生活中的处处需求都可以转化为这种具体可见的资源，或者资源卡片。
这些小方法不仅仅可以培养孩子们的储蓄能力，其实也是丰富孩子生活的好方法，在这种交换与交流当中，也更是促进亲子关系的好机会呢~
好啦，相信说了这几种方法之后，已经会有不少宝爸宝妈们开始跃跃欲试了~
那么，欢迎大家在实际操作之后，如果遇到有什么问题或者与自家宝贝们在交换当中的趣闻，以及大家想到了什么更好的点子，一定要记得来评论区或者公众号留言的地方私聊给小Q哦~
那我们下期再见^_^