拼音和识字，真的是幼小衔接必备基础吗？看老师妈妈怎么说

文 / 诺妈

几乎每一个学龄前幼儿家长都在担心一个问题：孩子上大班了，幼小衔接怎么做？要不要趁暑假去报一个拼音识字班？

儿子9月份读大班，前两日朋友来电，聊着聊着，于是向朋友取经：你们关于幼小衔接做了哪些功课？

“上完大班，暑假在培训机构给孩子报了一个拼音识字培训班，不学的话，孩子上一年级跟不上啊！”

不知从什么时候开始，曾经作为小学学习内容的“拼音和识字”，不知不觉转移到了幼儿园，成为大班、甚至中班小班家长们心头的任务和压力，也成为越来越多培训机构联络家长的旗帜。

拼音和识字，真的是幼小衔接必备基础吗？现在小学到底还教不教拼音和生字？

像我这般有顾虑的家长，担心的不外乎：不学怕跟不上；学了又怕孩子在课堂不好好听课！带着这个问题，我请教了几个做小学教师的同学，她们给我的回复都是一致的：

一年级新生的确安排了拼音和识字教学，但老师不会细教，众多的教学内容决定了拼音识字基本是过场一遍，类似做复习了解，所以没有基础的孩子很吃亏，学习也很吃力，但如果孩子肯学肯下功夫，一般两个月后能赶上来，相对来说这样的孩子听课会比较认真。

而对于有基础的孩子而言，学期初老师教学的内容都是已经掌握的，所以上手会比较快些，但这种优势也只能保持一段时间，等其他孩子适应了，赶上来了，其实是一样的。难免会有个别孩子会因为一开始学习容易而掉以轻心，上课不集中注意力，反而后面跟不上。

所以凡事都有利弊。这其中一个同学的现身说法，听了让我很受启发。

同学自己就是个小学语文教师，儿子现在两年级，入读的不是自己执教的学校。她笑着说，自己儿子就是零基础上的一年级，一是自己不想太累，二是她觉得儿子不至于跟不上学习。结果，开学没几天，同学就被儿子班主任老师叫去谈话了。一碰面，一交流，班主任老师有些傻眼：你这做妈的心也真够大，自己还是小学语文老师呢？怎么就敢零基础让孩子上学？

一顿谈话回来后，当晚同学就跟她儿子好好交流了一番，母子俩达成共识，一起努力，追赶上去。之后的两个月，每天放学后，儿子学习的态度非常认真，学习劲头也很足，当然，成绩也很快赶了上去。因为之前有过“垫底”的经历，好胜心让她的儿子在上课期间不敢马虎，注意力相当集中。而这，也是我这位老师同学最想要的结果。

“零基础，其实也是分情况的！”同学说，“虽然，我没有给孩子系统的，强化的学习过，但是在生活中还是有渗透学习的。比如看书时指认封面标题，比如外出标识认字，或者去超市采购也会适当指点一二。所以，孩子在脑海中也是有一些积累的，待学习之际，我们再加以补习强化，也就慢慢跟上去了！”

所以，零基础不是绝对的，它是一种潜移默化的积累，待需要之际，能够被激发出来。

我的这位老师同学又跟我讲了另一个老师的拼音教育法。那位老师妈妈，也不对自己孩子做系统的，课本上的教学。她经常带孩子散步，在聊天中教给自己孩子所见的每一个事物名称的读法以及拼音组合拆分。所以当孩子接受拼音教学后，能够举一反三，很快适应过来。

社会上，也不乏有很多专业的“早教”培训机构，教会孩子一些字和字母，学习的过程也常用孩子喜欢的角色扮演方式进行。的确，这样的学习在某一个阶段会有集中的成果展现，但真正的积累还是在日常生活中，在家庭教育里。

在同学的表述中，让我深深感受到，其实我们做为家长也不必过于忧虑，如果能够在平时的生活中对孩子做一些教育渗透，把把拼音识字教学融入到生活中，把学习建立在大量的阅读基础上，孩子学起来轻松，大人也轻松，孩子也一样能够快快乐乐，轻轻松松跟上学习！