勿让“班主任”成为“累”的代名词

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

提到班主任，很多人第一反应就是“累”。累，既是班主任的工作特点，也是班主任的价值所在，是班主任成长过程中必须的历练。当班主任“累”在班级管理需要及自身成长需求时，“累”是班主任的职业属性及精神需求。但是，也有一些人为因素让班主任承受着不该有的“累”，“累”的缺少意义和价值，甚至让“班主任”成为“累”的代名词。

班主任成为“累”的代名词，具体表现在以下几个方面。

一是管理理念存在问题。从教育管理角度，管理学生的目的是通过管理培养学生终生受用的自律意识及管理能力，但部分学校的管理理念却存在问题。由于怕学生出事，不给学生时间上留白、班主任跟班。在这样的管理理念支配下，班主任是否对学生进行思想教育及人生观教育并不重要，重要的是班主任要拿出时间和精力全程跟班。

二是凡事都要打卡。在很多学校，班主任做任何一项工作都要在班主任工作群中拍照打卡，例如：跑操、早晚自习、班级活动……。班主任日常工作是琐碎的，无论大事小事都要拍照、录视频、打卡，这种形式主义的工作作风耗费了班主任巨大的精力，加重了班主任的工作负担，让原本很累的班主任更加累，而且累的没什么意义与价值。

三是过度使用模板化管理。把常规的班级管理工作设计成固定的格式，以“模板”的形式打印成各种表格，例如：家校联系模板、班级每日常规自评模板、学生出勤情况模板、学生健康状况模板、后进生转化模板、班级各项活动模板，以及其他临时性工作模板。过度使用模板化管理，导致班主任把工作重心转向凡事都要通过模板留下痕迹，大大加重班主任不必要的工作负担。

四是多头管理，同样的事要汇报好几遍。目前，碎片化的多头管理在很多学校都存在。以学生考试成绩为例，由于学生成绩是学校各部门实施管理的重要抓手，因而各个管理部门都将成绩信息纳入管理的重要方面。期中期末考试后，学生的成绩要上传学校教务管理系统、学工管理系统、共青团（少先队）管理系统、教科研管理系统等。同样一件事，多头管理，班主任多头汇报，给班主任增加了不必要的劳累。

五是其他与班级管理关系不大的额外工作。目前，各种“进校园”较多，每项进校园都要班主任配合才能完成。例如：为了让点击量达到较高数字水准，全体学生下载政府部门的政务APP，并以班级为单位截图、打包、上传。迎接临时性的校外来访，组织学生开展校外某些部门的问卷调查、投票、点赞……，每一项工作都要耗费班主任很长时间。

六是家长将教育责任转嫁给班主任。部分家长教育能力缺失，遇到一点教育问题就六神无主；还有部分家长，习惯于遇到一点儿小事就找班主任，把自己的教育责任转嫁给班主任。与家长沟通是班主任的工作职责，当多数家长遇事就找班主任，班主任的工作量是巨大的。

作为负责学生综合发展，在各方教育中承担纽带作用的班主任，他们都做好了“累”的心理准备，他们愿意为建设良好班集体及每个学生的健康成长付出自己的精力和心血。但是，从教育管理角度而言，要尊重教育规律，尊重班主任的付出，要让班主任累的有意义、有价值，而不是让班主任成为“累”的代名词。