家庭教育中的这个转变，真的很关键

各位朋友，我是涛声依旧。

看到刘佳妮写的《从常春藤到华尔街》一书中，叙述了她和一个瑞典朋友吃饭遇到的一件事，让我大受启发。

在他们边吃边聊的过程中，那个瑞典朋友突然感觉不适，于是告诉刘佳妮，他有严重过敏反应，需要去医院。

然后，在让服务员叫救护车的时候，瑞典朋友告诉服务员自己的情况，并且让他提醒医护人员准备肾上腺素笔（我不知道是啥东西）。

医生来了之后，他又和医生详细描述自己过敏反应的情况，包括吃什么菜的时候发现自己心跳加快，身体发抖，自己目前心跳大约90次等等。

上了救护车，他又提醒医生自己血压在极速升高，又说自己有点紧张，可能影响指标。

总之，24岁的刘佳妮感到，这个还是大学生的瑞典朋友太专业了。后来得知，原来，北欧的幼儿园和小学都要教两件事，急救和自然求生。

看过这篇文章，我首先想到我们也需要教给孩子急救知识。前段时间，我看过我们章丘区实验小学的一个小学生救了母亲的报道。母亲被荔枝核卡住喉咙，这个九岁的孩子用学校学到的急救知识，帮助母亲脱离了危险。由此看来，我们也在进行这方面的教育。

但是，这不是我今天想说的重点，我想说的是文章中的一句话——遇到问题，想的都是怎么解决，而不是光紧张害怕。

这句话突然如电光火石般在我脑海里激起了波澜，我由此想到，我们的家庭教育中，太缺乏这种“遇到问题该如何处置”的教育了。

回忆一下，我们自己遇到危险或问题后是什么状态？作为家长，如果孩子遇到问题时，我们在想什么？我们有没有专门对孩子进行”如何面对问题”的教育？

从我个人来说，我觉得做得很不够，既没有做出榜样，也缺乏这方面的教育引导。遇到问题和危险，我们首先是紧张害怕，或者埋怨牢骚，要么就是敷衍塞责。最可怕是，我们往往是发泄一顿情绪，错失了解决问题的最佳时机。

所以，值所有家长注意的是，平时遇到孩子出现问题，家长应该尽可能引导孩子思考解决的办法，让孩子形成一种思维习惯——不管遇到什么问题，不管面临什么危险，迅速想一想怎么解决，比如可以向哪些人求助，可以创造哪些条件让问题向着好的方向发展等等。

有了这种训练的孩子，再遇到危险或者问题，就不会惊慌失措，就能够沉着地去应对。想一想那些因为暂时陷入困境，就走上绝路的孩子，估计平时就没有这种思维习惯的训练。

当然，这种教育的转变并非那么简单，需要有效地处理问题带来的情绪，还要靠平时家长与孩子关注问题，经常探讨解决问题的方法，甚至可以设计情境，和孩子进行实战演练。虽然我们不可能预设所有问题的解决方案，但是，一个训练有素的孩子，完全可以举一反三，触类旁通。

重要的是，思维习惯一旦形成，我们就不会把精力用偏了方向，可以把注意力集中到解决问题上来，防止事态变得不可收拾。

现实中的案例很多，比如，孩子与同学发生矛盾了，家长是批评孩子，还是和孩子一起指责对方？正确的方向是，和孩子一起探讨处理人际关系的方法，学会怎么解决矛盾冲突，如何提升自己的人际交往能力。

作为老师，经常会遇到有的家长在发生这种事情后，带着孩子到学校兴师问罪，非要为孩子争口气，害怕孩子会再受欺负。家长没有想到，这样做的结果就是让孩子的能力始终得不到培养，甚至助长了孩子狐假虎威、蛮不讲理的做派。

再比如，孩子考试失利，家长应该马上想到，如何利用这次考试反馈出的有效信息，让孩子想办法去解决学习上存在的问题。而不是通过数落孩子，让他愧疚自责，白白在悔恨中丧失了改正提升的机会。

无论怎样，始终不忘想办法应对危险和解决问题，这是家庭教育中必须坚持的原则，也是许多家庭需要转变的教育习惯和思维习惯。

当我们这样做了，其实也是在培养孩子的逆商。

保罗.史托兹博士在他写的《逆商》这本书中，讲了面对逆境和挫折，如何克服习得性无助，提升专注力，不放弃努力，并且接纳情绪增强自控力等等。

总结培养逆商的核心，就是通过调整自我，在困境挫折中不断想办法，有兴趣的家长可以阅读这本《逆商》进行学习。

一切转变来自思维的转变，希望更多的家长尽快明白过来，能够把家庭教育从唠叨埋怨转变到培养孩子解决问题的能力上来。