探究趣味实验在初中化学教学中的应用

摘 要：众所周知，初中阶段作为学生个体身心发展的“关键期”和“危险期”，需要教师在教学过程中耗费较多的精力对其进行积极的教育及引导。尤其在化学学科的教学过程中，教师更应该考虑到学生在这一时期浓烈的好奇心理，并以此为切入点，开展趣味化学实验，有效抓住学生注意力，激发起学生化学学科学习兴趣，在根本上提升初中学生化学学科学习内驱力，切实影响学生全面发展的创新精神及实践能力。本文将对于趣味实验在初中化学教学中的应用进行探讨和分析，为切实推动初中化学教学成效奠定基础。

关键词：创新精神 全面发展 初中化学 实践能力 趣味实验

一、加强实验基础建设;保障趣味实验顺利开展

对于初中化学趣味实验的开展来说，最重要的一点就是实验室基础设施的建设，完善的物质资源以及强有力的师资力量是确保初中化学趣味实验开展的重要基石。尤其对于初中学生来说，化学学科教学只有一年的时间，其侧重点并不是要让学生在短暂的一年时间里掌握多少化学概念及定理，而是要通过这一年的时间实现对于学生的化学启蒙教育，使学生能够具备理解化学概念学习化学知识的能力。因此，在初中化学趣味实验教学过程中，需要加强实验基础建设，提升初中化学实验教学品质，使学生在趣味实验的过程中深刻理解知识内容，构建初中化学知识体系。首先，在加强化学趣味实验基础建设的过程中需要获得学校的大力支持，由学校加大对于基础化学硬件设施建设的投入力度，引进高科技化学仪器完善趣味实验教学设备，以完善的设备器材支持保障初中趣味实验顺利开展。其次，还应定期组织对实验室教师的培训，通过加强教师间的沟通互动，切实提升初中化学教师的专业素养，以相对完善的化学实验基础设施，保障初中趣味实验的顺利开展。

二、创新趣味实验教法;有效提高化学教学质量

新课程标准中要求在教学过程中应贯彻落实“以学生为本”的教学理念，培养学生全面发展的能力。因此，在初中趣味实验教学中，教师应转变传统的“填鸭式”教学观念，通过在趣味实验的开展过程中融入迎合时代发展特色的教学元素，创新趣味实验教学法，有效提高初中化学教学质量。例如，在进行酸碱中和滴定这一章节内容讲解的过程中，由于部分学生不能很好地理解其背后的化学反应，甚至粗略地认为酸和碱反应就一定会变色等片面的理解。此时，教师可以在课前准备课上所需要的白纸、酚酞试剂、氨水、淀粉溶液、碘水等实验材料，在课de09472668625f275345ad7bbfdc27d20ade118a18cecb30703b3e85c48d660c堂趣味实验开始之前提问学生：“以上这些实验材料可以进行什么实验？”此时，同学们会纷纷提出自己的猜想，教师给同学们留下悬念，引导同学们自主在白纸上用酚酞试剂以及淀粉溶液写下一句话，等待晾干。由于酚酞试剂及淀粉溶液都是无色试液，因此写出来的句子在晾干后是看不到字迹的。学生这时会感到更加的好奇，此时教师再引导学生将用酚酞试剂写字的那张白纸盖盛有浓氨水的试剂瓶口上，没多久白纸上就渐渐呈现出了红色的字迹，教师再指导学生将白纸放在通风处晾干，不一会纸上的字迹就又消失了。淀粉溶液也是同理，蘸取碘水涂抹则会呈现出蓝色的字迹，烘干后字迹又消失。此时学生势必会感到十分惊叹，教师再画龙点睛的提上一句，这种方法常用来写密信，学生将会高度集中注意力，听老师讲解其中的原理，加深学生对于酸碱中和滴定反应部分知识内容的理解和掌握。与此同时，这类创新的初中化学趣味实验教法也能够增加学生的课堂参与度，有效发挥学生在化学学科学习的主观能动性，在培养学生全面发展的创新精神和实践能力的同时有效提高初中化学趣味实验教学质量。

三、灵活拓展课外实验 ;增加化学实验趣味性

众所周知，化学是一门与生活联系密切的学科，其实践性和生活性较强。因此，在初中化学趣味实验的应用过程中，教师不能停留在课本实验素材的局限之中，而是需要灵活拓展课外实验内容，通过结合生活元素，启发学生的观察能力和创新能力，切实增加化学实验的趣味性。例如，在初中化学实际教学中，教师可以转变传统纸质版家庭作业的教学任务观念，通过适当的布置一些课外拓展实验任务，如，“卤水点豆腐”的原理、“酸与碳酸钙的反应”与生活实际中相联系、家具中的甲醛等知识内容的探索，学生在完成這些课外实验的过程中，不仅能够培养学生全面发展的能力，还能够有效引导学生掌握胶体的聚沉以及甲醛水溶液防腐作用等知识内容，在深化初中学生知识理解记忆的同时，有效培养学生自主学习的积极性，引导学生探索生活中的化学知识并自主探究和设计趣味实验，从而切实提高学生的创新精神及实践能力，有效提升初中化学趣味实验应用成效。

结语

综上所述，初中化学作为一门与生活联系紧密且基础性较强的学科，需要引起初中化学教师的高度重视，不能因为其教学时间短就忽略了其在初中教育教学体系的重要作用。与此同时，初中化学教师还应清晰地认识到化学学科的实操性，在化学过程中科学合理地对于趣味实验进行应用，引导学生透过趣味实验内容看到教学知识本质，切实加深学生对于化学知识的理解和记忆，为启蒙初中学生化学学科学习兴趣，充分调动其化学学习欲望夯实基础。除此之外，良好的趣味实验应用能够有效培养学生全面发展的创新精神及实践能力，大大提高了初中学生化学学科学习效率，切实提高了初中化学课堂教学质量，为有效推进初中化学教育事业的发展进程奠定了良好的基础。

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6791