方熠娟| 迷茫 清晰 执著：我的二十年教学之路

迷茫 清晰 执著：我的二十年教学之路

桐乡市实验小学教育集团城北小学 方熠娟

时光，流逝着；岁月，沉淀着；一转身踏上三尺讲台已是第二十个年头。二十年的教学生涯，让我从刚开始对教学的迷茫、渐渐地对自己的课堂有了更深刻的思考，到现在有了自己的教学主张。回眸二十年，从迷茫到清晰再到执著，在教育的路上，我且行且思，逐渐走出了一条属于自己的教学路。

一、乱花渐欲迷人眼——教学、科研：孰轻？孰重？

教师是神圣的职业，我有幸成为一名光荣的人民教师，兴奋、激动无以言表，同时也倍感责任的重大。虽然实习过，但心中总是忐忑，担心初出茅庐的我驾驭不了课堂。

1. 初为人师：教学迷茫

2000年进入崇福镇小工作，那时小学英语还刚开设不久，全校就两位英语老师。幸运的是我有师傅的引领，认真的指导我撰写教案、上课、批改作业等，师傅给予我莫大的帮助，让我快速地进入教师这个角色。

那时，我的课堂更多的是模仿别人的教法，把有趣的活动一股脑儿放进去，但效果却大相径庭。面对自己稚嫩的课堂、教学经验的缺乏，我心中总是忐忑、迷茫。于是，我经常虚心请教师傅和有经验的老师，抓住每次培训、学习的机会，努力提升自己，同时反思自己的课堂。

2. 首次赛课：初尝甜果

刚站稳讲台，新教师汇报课就如约而至，这是我人生中的第一次比赛课，紧张中又夹杂着些许期待。

那年和我一起参加工作的英语老师很多，先要进行片里的选拔。认真研读教材，撰写教案，把课堂上自己要说的每句话都详细的写下了，对着镜子反复练习。在师傅同伴的帮助下，再修改课堂中的不足。印象最深的一个环节是在小组活动中，我示范到位，学生活动操练不错，得到评课老师的赞赏，如愿参加桐乡市级的比赛。

虽然过去了这么多年，但市级汇报课的情景还历历在目。那时的上课内容是《How are you?》，比赛地点是老的实验一小，课上准备了拐杖、假胡子等教具,让学生在情境中扮演、操练并运用How are you? 整节课与学生在轻松愉悦的氛围中交流互动。除了刚开始自己稍有点紧张，之后自己感觉挺轻松的。一等奖的获得让踏上工作岗位不久的我兴奋激动，深切体会到教学带给我的无比快乐和幸福，更加激励我上好每一堂课。

3. 赛课历练：不断提升

我喜欢上课，一次次的展示课、比赛课让我成长，让我对自己的课堂更自信。特别是三次桐乡市小学英语优质课评比是对我课堂最好的历练。教研员凌老师自编的教学材料巨难，内容需自己定夺，从内容的确定、教案的撰写，到教具课件的制作只有三天时间。从刚开始的毫无头绪、一团乱麻到沉着应对、坦然面对。每次赛课是思维火花的碰撞，自身课堂能力的提升。两次获桐乡市级优质课评比一等奖是对我英语课堂的肯定。比赛课的磨砺，让我有幸参与浙江省教育厅“百人千场“名师送教”活动、浙江省第二轮农村教育工程录像课的拍摄，在嘉兴市小学英语课堂教学评比活动中上展示课，参加桐乡市级学科课堂教学评比及展示活动20余次。

4. 课题论文：再遇迷茫

课堂上的我是自信的，但面对科研，我是超级弱小的。科研方面只有每年一篇必交的学科论文，而且质量也一般般，以二等奖居多。曾经的我一度认为，只要上好课就行了，为什么要写论文课题呢？在我心中一篇论文原比一堂比赛课难，一直排斥着论文课题的撰写。直到学校钱老师特地打电话关心我的论文情况，解开了我一直以来的执念，让我静下心来反思自己的科研。

二、柳暗花明又一村——教学、科研：齐头并进

课堂教学离不开科研的引领，而科研是我的短板，自己一直没有跨越的勇气与决心。钱老师的一席话让我正视自己的不足，下定决心提升自己的科研能力，成就更好的自己。

1. 勤学反思：积累沉淀

在科研方面我是一名新老师，唯有认真学习才能提升自我。我研读《课标》、阅读与英语教学相关的教育教学杂志，学习相关的理论知识，及时做好笔记。珍惜每一次培训的机会，获取先进的教育教学经验。多请教科研方面的专家，聆听他们的建议。于是，我试着用理论知识审视自己的课堂教学，课后及时反思，随时记录自己的想法。

2. 教学设计：增强信心

朋友告诉我教科研是密不可分的，课堂是科研的主阵地。于是，我发挥自己课堂教学的优势，开始梳理自己的比赛课、公开课的教案，每个环节附上设计意图，写下磨课心得与反思。没想到在教学设计评比中获得了一等奖，这让我信心剧增，也转变科研可望而不可及的思想。

3. 教研相长：收获满满

勤思考、多反思让我不再惧怕论文课题的撰写，养成课前多思考，课后勤反思，去发现、分析教育教学中存在的问题，努力将自己的所思所感所悟诉诸文字，努力让教科研与自己的教育教学实践紧密结合起来，促进自己可持续发展。近五年来，多篇论文在报刊杂志上发表或在省市级获奖，同时积极撰写课题。论文的获奖和发表、课题的立项激励我在教育的道路上不断总结反思、不断提升自我。

缺乏理论支撑的课堂好比失去了灵魂，教科研齐头并进让我豁然开朗，收获满满。

三、衣带渐宽终不悔——教育之路：执着追求

教师是我喜爱的职业，是我为之奋斗的事业，虽然每天忙忙碌碌，可能还需与孩子们斗智斗勇，但孩子们一起学习成长是件幸福的事，他们让我忘记年龄，保持童真，同时给予我力量。

1. 教学主张：逐渐明晰

自我沉淀后，我逐渐明晰了自己教学主张。在孩子心中播撒下一颗喜爱英语的种子，教给他们学习英语的方法，给予他们学好英语的信心，让学生爱上英语、学好英语。努力践行鲜活英语课堂，激励学生勇于表达，在思维的碰撞中，提升学生的学习能力，引领孩子们在有限的课堂中感受无限的中西方文化魅力。

2. 成长规划：自我设定

参加名师研修班的我，喜悦与压力并存，在自我剖析后，知道自己离名师的距离还很远，但是我会为之而努力。通过研修，希望自己在导师、教研员和同伴的指导帮助下，对自己的教学能够有新的提升和突破，能够有更多的想法为学生的英语学习服务，为学生的综合语言能力的培养和提升做出自己更大的努力。通过学习，希望自己能进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究能力，促使自己向专业化方向发展。

3 . 教学之路：执著前行

教师是我为之奋斗的事业，教学之路上的我很渺小，我始终觉得自己是一位新老师，有很多需要学习的新事物、新技能。每一群天真烂漫的孩子是我学习的动力，我唯有认真学习，努力提升自我，才能与孩子们更好的互动，才能跟上日益变化的时代。无论教学之路有多艰难，我都将执著前行。

工作，学习，思考伴随我一路走来，享受教育带给我的快乐，让我在教学中趋于成熟，形成自己独特的教学风格，在教育中不断探索，迈向新高度，为打造“学在桐乡”品牌教育舔砖加瓦。