以史料多媒体教学来培养高中学生的历史学科核心素养参考论文

摘 要：随着经济的快速发展和社会的进步，我国已经逐步迈入一个全新的阶段。随之而来的是社会各行业内工作状态的改变，教育事业自然也不例外。在历史学科中，以史料多媒体教学作为基础来培养高中学生的历史学科核心素养也必将成为大势所趋。下面就从培养高中学生的历史学科核心素养上，浅谈一下相关措施。

关键词：史料 多媒体教学 高中历史 核心素养

一、根据课堂教学内容需求选择史料

高中历史课堂上教师选取相关史料的前提要以教学内容为基础。高中历史教师应该以历史课堂教学的新课标为依据，对历史教学课堂上的重要知识点以及困难点进行特殊规划，制定与其相对应的教学任务，同时在教学史料的选择上以高中生的学习兴趣为前提。高中历史教师在选择课堂教学史料时注重与课本内容相结合，有助于帮助学生在课堂上形成规范的知识体系，更好地理解并掌握课本知识。有价值的史料不仅可以揭示历史所要表达的更深层次的含义，还有助于高中生更好地理解和掌握历史事件的内涵，因此高中历史教师在史料的选择上一定要注意抓重点。例如在讲到《开元盛世》这一历史事件的时候，高中历史教师可以把《开元之治》作为史料，让学生们了解唐玄宗前期的一系列改革措施，循序渐进。如此，不仅可以让学生更全面更具体地了解开元盛世期间国家的政治经济发展以及军事格局，还能让学生从主观上描绘出唐朝在开元盛世时期的繁荣昌盛，让学生更全面的掌握这段历史。

高中历史教师在进行课堂教学时应该根据课本的内容进行基础性的延伸，使其更加的丰富多彩。仍以《开元盛世》为例，教师在讲解到这部分内容的时候，除了基本的史料作为依据外，还可以在课堂上利用多媒体教学模式，向学生们展示图片《唐玄宗走马认姚琮》，让学生体会到唐玄宗在重用人才上的举措，还可以展示唐三彩，曲辕犁等图片让学生更好地体会唐朝在农业和手工业上的发展和创新。还可以通过播放和课堂教学内容相关的视频资料，让学生产生身临其境之感，打破了課堂上空间范围上的局限性，起到更好的还原历史感受历史的作用，帮助学生更好地理解和掌握所学知识点。高中历史教师在搜索课程相关史料的过程中，要注意对史料进行筛选，从而达到更好的教学质量。而在制定历史课堂相关教学用课件的时候高中历史教师一定要注意站在学生的立场进行问题的思考与探究，如此才能做到以课本内容为依据，有目的性的进行历史课堂教学[1]。

二、历史课堂教学中丰富历史解释

进行高中历史课堂教学时，教师一定要时刻注意教学方式和态度，不间断地进行学习和自我完善，坚定客户的教学理念。高中历史教学要从根本上了解在课堂上采用多媒体教学的目的在于提升教学质量，完善教学成果。多媒体教学是高中历史课堂教学的行之有效的辅助手段，但绝对不是唯一的主要的手段。高中历史教师要在教学的过程中通过不断学习的方式来进行自我储备和提升，不断完善自己的教学水平和教学质量，做到史料和课本内容教学的相融合，使学生体会到教师多样化的教学方式，体会到教师的教学魅力，提升主动学习的能力，让学生在历史学习的过程当中善于发现问题，并且不断去探索问题并寻求相关的解决方法，从而增强学生在高中历史学习上的综合能力和素养。

三、适当融入人文历史情怀

高中历史教师应该意识到兴趣在学生学习过程中所起到的能动力，以史料为基础调动学生学习兴趣的方式不仅可以激发学生在学习过程中主动思考的能力，还可以让学生对历史事件所要表达的真实性感同身受。高中历史教师要根据学生兴趣心里的特点对史料进行相应的调整，时刻保持学生对史料的新鲜感和探索观，激发学生主动思考的能力，不断开拓学生的观察和思考能力。高中历史教学在进行课堂教学时要从学生的兴趣点出发，尽量选取能调动学生学习兴趣的历史资料，丰富学生在历史方面的探索和求知欲。历史资料的选择上要注意内容的合理性，教师在以史料为基础对其内容进行讲解的时候，要把握好内容上的适度性，切忌过分解读，要时刻以树立高中生正确的社会观道德观为基础。在学习的过程中，高中生可以做到以历史的眼光为出发点，了解现阶段的国家和社会发展情况，对祖国产生崇拜感，明白民族多元化是国家发展中的历史趋势，从而不断增强高中生的爱国心。让高中生熟悉并认可华夏民族的优良文化传统，明白华夏历史文明所体现的价值和含义，从而树立正确的人生观和价值观[2]。

四、培养学生对历史的领悟及思考能力

社会经济和信息技术的发展带来了行业上的不断变革，国家教育事业上的变革也在大踏步地进行，课堂教学方式也在不断地丰富。多媒体教学的广泛应用不但可以提升高中历史课堂的教学成果，还可以在课堂上调动学生的学习兴趣，激发学习主动性，为学生展示一个更加真实的历史过程，让学生在学习的过程中更好的感同身受。以历史资料为基础的教学就是让教师在讲解史料的过程当中，让学生产生学习兴趣的同时培养学生的求知欲和探索欲，结合多媒体等教学方式给学生创设一个更加真实的生动的历史场景，增强学生对历史事件的记忆能力，相应的减轻了学生在历史学习过程中的压力感，提升高中生在历史学习上的整体素质和涵养。参考论文

结语

高中历史事件的学习不仅可以让学生更好地理解课堂教学过程，同时还让教师认识到培养学生综合素养的重要性，促使教师在高中历史课堂教学过程中更加主动的利用史料为基础的多媒体等教学方式，让学生更好地认识到历史学习的重要意义，让高中生能够以历史的眼光，从客观现实出发更加全面地了解、发现、探索并解决问题，达到高中学综合学习能力的全面提升。

参考文献

[1]余文伟.“历史解释”的重要性极其意识的养成[J].历史教学（上半月刊），2016，（03）.

[2]吴新.新媒体环境下高中历史教学的思考[J]，科学咨询：教育科研，2016，（18）：35-37.参考论文链接：http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7017