亲子共读的相关策略
上一篇博文介绍了周璐用阅读来促进孩子成长的一些做法。她的基本理念是，孩子在生活和学习中遇到困难或问题时，不是简单地告诉孩子应该怎么做，而是找寻一本相应的图书，和孩子共同阅读这本书或者书中的部分章节，然后一起研讨，通过这样的过程启发孩子自我反思、自我思考，最终实现答疑解惑。
因为篇幅的关系，有关亲子阅读等的一些具体做法没有做更多的介绍，这里再补充一些内容，供有兴趣的博友借鉴。
1．用阅读让孩子告别拖延症
做事拖拖拉拉，是很多孩子都有的不良习惯。很多家长焦急万分，却苦于缺少解决问题的办法和途径。周璐引导孩子阅读《快乐儿童的7个习惯》，通过书中有趣的故事，让孩子明白：当有一大堆事情需要我们去做的时候，不能任性地先去做那些轻松好玩的、不重要的事情，而是要找到最重要的、最紧急的事情，首先去完成。先工作，后享乐——这将是让孩子受益终身的一个习惯，因为一旦养成了这个习惯，就能从容地管理自己的时间，从容地面对学习、考试，成为各方面都优秀的学生。掌握了时间管理的能力，就等于拿到了打开成功之门的金钥匙。
具体到孩子写作业、学习等事项上，家长要学会像带团队那样管理孩子，成为孩子成长的合伙人。要坚持如下几个原则：一是信任、放权。从孩子写作业那天起，就告诉孩子，我相信你自己一定能很好地完成作业，很好地完成自己的学习任务，你一定要学会独立地完成自己的事情。二是目标管理，对于孩子的某个具体的学习任务，家长给出具体的完成时间和完成目标，比如写语文作业，家长可以给孩子定下目标：在6点前完成，错误在3个以内。三是制定奖惩措施，并严格执行。
家长在教育孩子时，最大的问题就是尺度不一，自己心情不愉快的时候对孩子要求很严格，当自己心情好的时候又放任自由，这往往让孩子感到无所适从，也会让孩子形成投机的心理。周璐的经验是，在执行时要做到两点：一是一定要下狠心“逼”一下孩子，不能太心软。二是坚决不陪着孩子写作业，但应该和孩子一起做时间管理表。帮助孩子学会如何管理自己的时间。
2．开展亲子共读的几点做法
周璐和她的女儿多年来始终坚持共读一本书，为此建立起了共同的价值观。她把想要传递给女儿的一些做人做事的准则，例如，要做一个正直善良的人、要对人宽容豁达等等，通过书本巧妙地传递给女儿，同时还避免了孩子们都不喜欢的空洞说教和唠叨。因为始终坚持亲子共读，产生了共同的阅读爱好、共同的对文学的喜好，也拉进了母女之间的心灵距离，让她们始终生活在同一个精神世界里，并有共同的话语体系。这些都体现了亲子共读的重要意义。
要开展亲子共读，首先要为孩子选择图书。周璐对当下童书的基本判断是：很多童书内容较传统陈旧，已经远远不能满足当今孩子的阅读需求。加工拼凑的快餐童书也随处可见，它们表面上看来印刷精美、图片华丽，但文字是苍白的，内容是贫乏的，主题是无趣的，这样的童书只会破坏孩子们的品位和诗意，对他们的成长并无裨益。这就是她经常为孩子选择成人图书的缘由。在选书的过程中，她还注意关注如下几点：一是所选的书要“杂”，通过阅读各领域的杂书，不断拓宽自己的知识面和知识视野，“上知天文、下知地理、中晓人和”是未来对于21世纪人才的普遍要求。二是要让孩子读一些新书，因为新近出版的好书里，往往蕴藏着最新鲜的科学知识、最前沿的科学理念，它们能让孩子看见未来。三是读一些有贵族气质的书，即那些有雅致的文字、优美的情调、高尚的思想的书，它们都是经过时间和历史的检验而留下的。
对于那些已经进入幼儿园阶段的孩子来说，只让孩子读绘本类的图画书对于正在形成阅读习惯的孩子来说，却是一件很糟糕的事情。文学类、故事类书籍，只有以读文字为主，才能让孩子体会到其中的精妙之处。而非故事类书籍，例如地理、历史、科学等，则可以图文并茂。图片能够给孩子以形象的讲解，而文字则给孩子以想象的翅膀。
开展亲子共读，是要遵循一定的方法和策略的。一是家长要为孩子导读。告诉孩子这本书有多么有趣，有多么好玩，这本书能为他带来哪些快乐和享受，这是他玩其他的游戏所体会不到的快乐，要先用有诱惑力的语言把孩子带进这本书中。二是可以借助优秀的影视剧，来帮助孩子更好地理解作品的意蕴。比如《哈利波特》系列作品，孩子读起来可能会比较吃力，如果先带着孩子看电影，让孩子对故事的情节有直观的印象，再去读书就会方便很多。三是连接书中和书外的世界，注意把书中的场景和现实的世界加以连接，读书、读人、读世界，更能让孩子们感受到阅读的美妙之处。
0～2岁是儿童的听力和语言能力发育的启蒙期，亲子共读如果能从这个时候开始，应该是帮助孩子建立阅读兴趣的黄金的时间点。阅读的内容，以色彩简单明了的绘本故事和古典诗歌为上选。除了诗歌之外，经典的童话是给孩子的心灵最美的滋养，同时也是最有效的哄睡神器。
2岁以后，孩子基本上都能够独立地说话与表达了。这个时候，亲子共读在他们的智力发育过程中发挥着愈加重要的作用。在这个阶段，优秀的儿童文学、图文并茂的少儿百科全书成了亲子共读的主题。
小学一、二年级，孩子将完成从拼音到汉字的基础学习，孩子的阅读可以以“桥梁书”为主，“桥梁书”的形式是文字配拼音、图画，孩子们在阅读中可以从拼音阅读逐渐过渡到文字阅读，边读边巩固所学，能体会到自己开始独立阅读的成就感。
进入小学三年级后，孩子已经完成识字阶段，应该让他学会用自己所学的汉字，在没有家长的陪同下，独立地阅读适合他的图书了。
在这之后，正是孩子的认知能力突飞猛进，开始睁开眼看世界、看人生，开始逐渐形成三观的时期。做父母的如果能够做到读他所读，爱他所爱，并把自己喜欢的好书也推荐给孩子，与孩子形成良性互动，那么，阅读就将真正发挥出它最强大的功效，帮助孩子解决一系列成长的烦恼，也将化解家长们的不少焦虑。
阅读专家劳拉·凯西告诉人们：“如果没有阅读，不能真正地理解文本说了什么，要成为一个有教养的世界公民，成为一个知识渊博的选民，甚至是一个富有想象力的思想者，那是不可能的。”