把讲台前的孩子们教好，就是基础教育阶段老师最好的课研

育邻梦

网友提问：中小学教师有必要都搞课题研究吗？

现在中小学教师评职称，特别是评高级职称要求教师必须有课题研究结题证书，很多优秀的教师因此而拒之门外，遗憾终身！

回复：把讲台前的孩子们教好，就是基础教育阶段老师最好的课研。“因材施教”是最伟大的基础教育课研。

《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

的确，教育工作的核心职责=传道+授业+解惑，它的任务是借助人类社会业已成熟的社会文明成果，辅助孩子们更快、更好的成长。因为，绝大部分人类社会文明成果源于生产劳动与生活实践，比如语言文字&文学、住房、艺术、天文、地理、物理、医学、历史、法律、政治等等，难不成基础教育要超越这些人类已有的社会文明智慧成果？

教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育是工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”。

“因材施教”是最伟大的基础教育课研

教育不必开创新文明、无须开发新材料、不是探索外太空/深海......教育工作需要用简洁明了的语句把课业知识“耦合”给孩子们、需要通过谆谆教导赋予孩子们自主探索学习新知识的能力、需要借助承贤启智的力量赐予孩子们独立适应人类社会生活的能力。因为，教育工作服务的对象是拥有完全自主行动能力与独立思维意识的孩子，基础教育工作的目标就是运用被人类社会普遍公认的知识智慧引导孩子们适应当前和未来一段时间的群体社会生活。

陪伴是给孩子最好的成长教育，教育就是“言传身教”、就是老师教什么孩子学什么、就是老师怎么教孩子就怎么学。因此，基础教育教材统一、施教大纲统一、行政管理统一之后，老师课题研究能干嘛呢？研究字、词、句的新释义，这好像是字、词典编委们应该干的活儿；研究学校行政管理，这不每个学校都有行政管理职员配置吗？而且教育行政主管部门就干这个的呀！研究社会分工协作体制，这不有各大学社会发展研究院+经济学家吗？

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”地球之上，每种自然生命都公平地拥有24小时的自由活动时间，人类每种职业亦如此。因此，无论处于人类社会职业分工何种职业的人，TA用于专心工作的时间越多、干其它事情的时间就越少，城镇学校一个教学班50人以上、一个老师平均教课两个班以上。所以，把讲台前的孩子们教好，就是基础教育阶段老师最好的课研。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。