怎么样才是学好了少儿英语呢

在家庭生活中，家长教孩子行为和表现的时候，考虑的并不是很多，所以不知道轻重或深浅。家长在教的时候，是基于环境和条件，根据氛围，参与到孩子的互动中，才能完成教，孩子才会完成学。如果只教了要做的，是不够的。在不同的事情中，是不同的环境和条件，如果能够使用所学，就可以表现自我。如果使用不出来，自我就会被埋没在环境和条件中。所以，在教孩子学习中，要么是驾驭环境和条件，要么是被环境和条件所驱使。在少儿英语学习中，如何才能表现好呢。这个问题，要知道，需要的是孩子好的表现；学习少儿英语是条件和环境，是拿来用的，表现自我。在英语环境中，在自身上找能力，在实践中找方法，在互动中找沟通。英语单词，只有借助于听说读写，才是单词；单词，只有付诸于实践中，才能形成思维。

少儿英语启蒙，课堂上，老师和孩子互动，是结合了情景，教孩子怎么去表达和行为。在行为和表达中，融入了单词的应用。在应用的过程中，就完成了单词的认知。所以，单词的含义，是通过实践，表现出来，从而在思维中产生清晰的语境。这样，英语单词，才是真正的记忆。发音呢，要通过孩子的模仿和表达中产生；词义呢，也是要经过身体力行才能实现。如果只是记忆词义，和记忆单词的字母有什么区别呢？只是又增加了另一份记忆罢了。英语单词的词义，是为了诠释单词；课堂上的互动，也是诠释单词。有的孩子喜欢在课堂上，和老师互动游戏，情景对话，故事戏剧等。是因为，在实践中，才能找到自己。在课本上，只是让自己听从于课本。学习的时候，是和知识做朋友。学习英语，要学怎么使用它，才能成就自己。

在少儿英语学习中，怎么样才能学得好呢？其实呢，只需要做的就是精致，专一。什么事情呢，都怕认真；什么知识呢，都怕仔细。启蒙英语的时候，并不是有了英语，孩子才有了能力；而是孩子本身就有能力，而是通过英语，才表现出来。在学英语之前，孩子很认真，热爱互动；在跟着老师互动的时候，也会很认真，热爱互动。并不是英语锻炼了孩子，而是孩子成就了英语。在阅读英语故事的时候，有的孩子会理解通透，有的理解起来比较模糊。是什么原因呢？理解通透的是，在看到英语句子，能够在自己身上能够找到实践的影子；而感觉模糊的，是思考不能落地实处，不能确定的缘故。有时候，家长会给孩子解释，解释的内容，自然是孩子能听懂的；孩子为什么能听懂呢？是在听的时候，思维中有语境。语境呢，是孩子实践过的。有多少体验，就会有多少语境。如果学习过了，没有总结和体会，就没有语境，遇到了还是要重复学习过程。

当在英语学习中，体会到了语境。遇到了单词或句子，可以直接用语境去实践。在阅读英语的时候，如果思维中是语境，就不会走神；因为每个单词，每个句子都有根本，其根本就是语境。当没有语境的时候，阅读的是别人；当有语境的时候，阅读的是自己。阅读别人，是向外求；越向外求，越感到迷茫。就像人，越向外看，越遥远；越向内看，越细致，周全，通透。所以，学习英语，是自己在学，学到多少，不在自己身上寻找，还希望谁给予呢。在课堂上，老师教孩子做活动，经历过程，获得结果，让过程越清晰，获得结果时的趣味就越浓厚。孩子在沟通的时候，其实是语境在分享，也是在分享语境。学科英语中，阅读和填空，考核的是什么呢，听过英语故事，来考核理解和实践能力。理解呢，是思维在理解，思维是语境，那就拿语境在实践。