“家长宠孩子，老师宠学生”，教育这样走下去，是好事还是坏事？

很多家长抱怨：“现在的孩子很难带”，也有很多老师吐槽：“现在的学生很难教”。为了让“难带”的孩子不在家捣乱，家长尽力满足孩子的要求；为了让“难教”的学生不捣乱，老师尽量满足学生的要求。

家长过于宠溺孩子，会渐渐坏了规矩，孩子向父母提的要求会越来越过分，从找理由要玩具，到撒泼耍赖要礼物，甚至连学习这件事都会成为与父母讨价还价的条件。有些孩子明确跟父母讲：“每天无条件答应我一个要求，我就好好学习，否则我不学”。如果走到了这一步，岂不悲哀？

老师对学生的不断让步，则会让班级管理变得愈加困难，学生会不断越过班级管理和学校管理的红线。当底线一点点被突破，老师的权威一点点丧失，各种问题就会越来越多。有媒体报道某校学生当堂顶撞老师、对老师出言不逊，老师隐忍不发，就是与老师的不断让步有关。

“家长宠孩子，老师宠学生”，教育能不能这样走下去？显然不能，若教育这样走下去，一定是坏事。

第一，任何形式的宠溺，都会让孩子变得任性骄横

宠溺会让孩子变得任性骄横，父母为了不让孩子闹腾，无限制满足孩子的愿望，孩子就会毫不克制自己的需要，提出的要求也会越来越过分。如果父母在满足他们要求的过程中怠慢了，还会遭遇来自孩子方面的责骂。老师宠学生，一样会让学生变得更骄横，他们越来越不懂得让步、不懂得宽容，更受不了委屈；他们也对来自长辈的管教越来越不服气。

第二，宠溺必然会导致孩子懒散、懦弱和目无法纪

父母整天把孩子捧在掌心，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。孩子是老大，父母包办孩子的吃喝拉撒，对于孩子的一些不良行为和不礼貌行为不管不问，也不阻止。孩子日益懒散，目无长辈，口无遮拦，没有纪律性，也没有基本的做人礼节，因为他压根儿不知道礼节礼貌为何物。

除此之外，因为家长和老师过度保护，孩子会变得较为懦弱，遇到困难就手足无措，也经受不了一点小小的挫折，犹如温室里的花朵，离开温室就被暴风雨摧毁。这样的孩子，长大了肯定成不了大器。

第三，宠溺会扭曲孩子的心理，让孩子的性格变得怪异

宠溺会扭曲孩子的心理，他们会变得自私自利，一切以自我为中心，容不得别人说自己的不是，情绪容易走极端。他们在生活中不能有任何不顺，如果不巧遇到了不容易解决的事，轻则怨天尤人、埋怨同伴，动辄对家人或同伴发脾气，严重的会伤害自己或伤害他人。

因为性格变得怪异，这些孩子长大后很难与人建立较为正常的关系，朋友圈狭窄、且不稳定。无论是求学，还是工作，他们都有可能被同学或同事归为“异类”，学习就业以及爱情婚姻可能都会变得困难。

如果说家长宠孩子是主观意识所为，那么老师宠学生，有时候就是形势所迫了。

笔者有位朋友在某中学任教，一次上课，班上有一个学生骚扰其他人，朋友提醒了两次，均没有改正，于是朋友用比较严厉的口气说了他两句，那位学生停止了骚扰。本来以为这事完了，谁知下课后班上几个同学跑到办公室找他，说刚才那位同学情绪非常激动，一边叨叨：“老师不给他面子，让他没脸在班上待下去”，一边做出伤害自己的举动。朋友被吓坏了，赶紧与班主任一起去解决问题。第二天，那位学生的家长跑到学校，找校领导，讲孩子被老师欺负了。经过这么一折腾，朋友上课若发现学生有不好的行为，就“很随和”地提醒一下，不改正就算了。

教育环境在发生变化，教师的岗位变得越来越有风险。对学生严厉些，学生不领情，家长不理解，一线教师只好让自己变成“小绵羊”，对学生温柔待之。

当然，无论主客观因素如何不利，我们都不应过于宠溺孩子、宠溺学生，我们应该想办法把“家长宠孩子，老师宠学生”变成“家长爱孩子，老师爱学生”。我们不能什么都听孩子的，也不能把孩子抬得太高，但孩子需要被爱护，需要得到来自家长和老师的关注。家长也好，老师也罢，都不能宠溺孩子，也不能随意诋毁孩子，而是要爱他们，给他们以鼓励、以支持，帮助他们健康成长。

好在，“家长宠孩子，老师宠学生”还没有成为一个极为普遍的现象，问题还处在初级阶段，留给我们改正的窗口期还比较长，教育领域的专家学者有足够的时间认真研究，然后给家长和老师开一剂“良方”。