中国孩子回到家里，家长问：你今天学到了什么新知识？
犹太孩子回到家里，家长却问：你今天问了什么好问题？
前者侧重知识，后者侧重“提问题”。
也许对比不一定客观，但却真实地揭露了一个问题：在孩子的教育上，中国家长重知识习得，轻思维能力。很多老师都知道，小学数学有一个“三年级现象”：一二年级数学很好，到三四年级就开始跟不上了。教育工作者们尝试解释这种现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。
我更认同最后一种说法，更准确的说是：思维能力的地基没打牢！
小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞定了；但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就容易掉队；
到了初高中，还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就更加力不从心了。
而且，没有数学思维现在连“幼升小”考试都应付不了，各个学校测试考察孩子数学思维的题目比比皆是。更可怕的是，思维没有得到充分训练的孩子，不止学习会受影响，更会影响其一生的成就和发展。电影《教父》里面有句台词， “花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”想想我们身边比较优秀的同事，往往都拥有强大思维能力，表现为办事效率高，不管工作多么复杂，总能第一时间分清主次，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。在与伙伴沟通过程中，无论对方说的多么颠三倒四，总能快速抓住对话核心内容，快速说服对方。对孩子来说，未来最考验他们的，也是解决问题、独立思考，而这些都需要从小培养孩子思维能力，让孩子拥有高分以外的更多其他可能。
从小就开始接受数学思维训练，长大后不说成为人中之龙，但绝对会成为一个不可多得的人才。
研究表明，3-10岁这个年龄段儿童思维能力处于一个极速发展的时期，过了这一时期，思维能力增长曲线明显放缓。因此，在这个阶段对孩子进行数学启蒙可以事半功倍。
但是大多数家长想到的数学启蒙训练就只是加减法计算，数独、魔方等单一的练习方式，不仅简单枯燥，家长费心费力，更重要的是对于孩子的思维锻炼效果也不明显。
其实数学思维能力的培养方式远远不止这些！
