如何培养小学数学学习的兴趣
如何培养 小学 数学学习的兴趣
小学数学的课堂组织教学应该注重培养学习的兴趣，这是提高小学数学教学效率的有效手段也是我们追求的最终目标。那么如何培养小学数学学习的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、采用多种教学方法
要培养学生学习数学的兴趣，老师还应不断地改进教学方法。教师的教学应从学生的学习实际出发， 创设问题情境，充分揭示教材中存在的矛盾， 设法满足学生渴望学习的天性，引导学生积极思考， 使学生处于一种“心求通而欲得”的境地，能引起学生的好奇，诱导学生在思考中寻疑，从解题的方法中去寻疑，培养学生分析问题、解决问题的能力，享受到数学带来的惊喜、神奇、美妙。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。 在教学中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选择和探索最佳启发式的教学方法。
从学生的实际出发，灵活运用各种具体的教学方法，循循善诱，以旧导新，深入浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性 数学学习的关键在于对概念的理解，对性质、法则、公式以及定理的应用。数学又在于内部结构的严谨，对概念的精确定义，因而在讲解概念时用读读、议议的方式提出关键性词语，要一字不差地按照教材上的书面语言讲，讲性质、法则、公式、定理时，可用发现法、比较法进行多方面联系，纵横扩展，培养学生的综合能力;上习题课或复习课，采用“一题一设”效果甚佳，或者用议论、练习或讨论等方式来提高同学们的兴趣。在教学过程中，教师应充分发挥主体在学习过程中的作用，给学生提供充分的时间和广阔的空间，为学生搭建起自我创造和展示的舞台，让学生尽情展示自己的个性和创造才能，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，自主地进行探索，创造。
二、培养自信心
学习数学要有自信心，不能对数学的学习有误解， 过去没有学好数学并不意味着现在或将来也学不好数学;一两次没有考好不等于永远学不好数学了;前面的知识没学好，不等于后边的内容就无法学好了。教师要努力消除这些学生学习数学的心理障碍，帮他们树立学好数学的信心，激发他们对数学的兴趣。每个学生都希望在学习中获得更大的成就，这种成就动机是推动学生的学习主要动力之一。人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。在课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导，针对不同学生的学习水平，让他们在自己原有水平的基础上不断获得成功。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，会提高他们的志向水平，使他们产生愉快的情绪，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，促使其取得良好的学习效果，进而形成学习中的良性循环。获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。教师要正确地运用评价机制，结合学生的具体情况，科学地、有技巧地、艺术地进行评价。对优等生，教师要让他们得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悦和快乐，引导他们朝着更高的目标继续努力;对学困生则要多帮助、多指导，鼓励他们在横向或纵向的比较中发现自己的进步。
激发学生的学习兴趣
(1)每名学生都积极参与。老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率;
(2)不同的成功体验。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性;
(3)积极表扬和鼓励。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣;
(4)趣味性课堂活动。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标;
培养小学数学学习兴趣
一、利用导入教学法引发学生的学习兴趣
由于小学生处在好动的年龄阶段，所以在课堂中无法将注意力集中在学习中去，导致了许多学生跟不上教师的节奏，那么我们就利用学生好奇的心理特点，将数学中的新知识与学生感兴趣的话题联系起来，以此来吸引学生的注意力，当学生的思维完全处在教师的引导中后，就可以将新知识加入其中，以此来提高教学效率。利用导入教学法可以采取学生感兴趣的通话故事、动画片或者生活中常见的一些生活常识等，我们举例进行说明，在学习四边形的时候，教师可以利用书本、桌子、地板等生活中常见的物体作为案例，以此来加强学生对于问题的理解，又如在学习数字的加减乘除的时候可以在开课前几分钟问学生动画片中主人公有谁?有多少?等问题，在引起学生兴趣的同时，将课本知识加入其中，以此不仅活跃了课堂气氛，加深学生对知识的记忆，同时也极大的提高了教学效率。由此可见，利用导入教学法能够在小学数学教育中取得事半功倍的作用，为了激发学生的学习兴趣，使其积极主动的学习，教师何乐而不为呢?
二、利用情境教学法激发学生学习兴趣
对于小学生来说，一点点小小的动静都能够引起其注意，这就使得其不能将教师传授的知识全部吸收，那么我们就利用这一特点，在数学课堂上设立良好的情境，用有趣的情境教学来极大的吸引学生的注意力。传统的教学模式以灌输式教学为主，学生之所以能够遵守课堂秩序是因为教师可以采取体罚学生的方式来规范课堂秩序，但是现今随着思想的不断进步，体罚学生显然不适应现今的教学理念，并且体罚学生会给学生带来心理创伤，那么为了解决教育效率与体罚学生之间的矛盾，我们需要将情境教学引入小学数学教学中去，对此我们通过举例来具体性的说明，在数学教学中创设情境教学，我们可以利用游戏的形式，例如在学习图形的认识这一课时，我们可以让几个学生组成一个指定的图形，让其他学生进行辨别，也可以让学生对图形进行随意变换，以此促进学生对图形的理解，利用这种方法不仅能让学生整体处在一个情境中，也能最大程度上使得学生集中注意力，提高听课效率。
三、利用竞赛法激发学生学习兴趣
小学生的好胜心理比较强，对于比自己优秀的学生总存在正不服输的心理，那么我们完全可以利用这一心理来引导学生更好的学习，以此来达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效率的目的。对此我们进行举例说明，在学习加减乘除运算时，教师可以将学生分成几个小组，每次比赛各组各处一名同学，进行答题，如果答不对就减分答对就加分，以此来评价各个组的成绩，这种教育方法不仅能够让学生感受到集团荣誉感，也能促进其互相团结，将注意力完全集中在课堂中去。