教育教学无法回避的事实！

打开西方人的<<圣经>>，你会发现里面有许多关于祭品的数量的规定与诅咒；原来那些主管祭祀的人是需要吃饭的。

提到西方人主导的物理学教科书，课本也是实事求是地承认“电流与磁场的关系”至今还是不解之谜。

在我们惊诧于西方人的“诚实”的时候，反观我们的一些专家，却是那样的无所不能。事实上，这种教育教学专家在标榜他政治正确的时候，已经是在刻意回避自己的“自然科学基础理论”之不足了！

进行所谓的“语文实验教学”固然没错，但是大量的人员在国学中沾沾自喜是不会促进“自然科学基础理论”创新的！

何况我们在“自然科学基础理论”领域的某些院士擅长的是“跟班式”研究，根本就没有质疑批判精神和逆向思维能力。

如果专家们把“地台活化”换成“克拉通破坏”就是“自然科学基础理论”创新，而且他们按照西方人的“大陆漂移假说”写出来的<<华北克拉通破坏>>还是“国之重器”；甚至该文在三年内连续获得“国家自然科学二等奖”和“陈嘉庚科学奖”，那么这样的结果叫人情何以堪?

附:陨落地质学理论