三模试题：命题高考味儿更浓……

紧扣高考导向，凸显核心素养

——浅议“一体四层四翼”理念在三模生物试题中的体现

五月份三模理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学与生产、生活的密切联系。试题稳中有新，难度适当，对考生生物学科素养的培养有良好的引导作用。试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际。

三月份二模考试结束时，我写过翻开课本评二模备高考，这次的试题与上次试卷相比，更加注重知识网络的整合和生物学科素养的考察，命题素材更新颖，个人感觉命题准备工作更扎实，试题质量有很明显的提升。

理解能力考查是命题基础。

试题以教材内容为出发点，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握，必考内容包括基本概念、基本原理实验及实验探究等。涉及教材的核心概念按试题的顺序有酶的特性和细胞分化（T1）、细胞呼吸和物质的跨膜运输（T2）、免疫和病毒的复制（T3）、植物的激素调节、群落演替、遗传分析、光合作用、动物生命活动调节、生态农业、自由组合定律和伴性遗传的遗传实验设计、微生物的培养和应用及基因工程等知识。

注重对获取信息能力的考查。

全卷考查了一幅遗传系谱分析和下丘脑参与生命活动调节示意图。

第6题和第30题要求考生从图示和文字中获取信息，分别分析致病基因来源、概率计算和分析体温调节、血糖调节的相关过程。

第2、3、39均为材料信息题，第2题需要理解DNP的作用机理结合有氧呼吸过程中的能量转化才能得出正确答案，第3题则需要理解新发现的HIV三种不同构象与目前靶向疫苗的局限性，29题将光合作用的过程与PSP的功能结合命题，注重考察学生的信息能力和核心概念，在考察学生的思维品质中提升了试题的区分度。

特别重视实验与探究能力考查。

高考除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力(包括提出问题、做出假设、制订和实施计划、得出结论、表达和交流等环节)外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。

这套试卷中，以科学实验的过程、方法和结果作为命题情境的试题就有4道，第2题考查探究DNP对细胞代谢的影响；第29题以太阳能的转化为切入点，考查卡尔文循环、光合作用过程分析的实验探究；第30题以尼古丁的作用机理材料，考查血糖调节的相关实验分析；第32题以某植物的花色和叶片大小为实验材料，探究假说一演绎法在遗传定律的形成过程中的运用；这不仅体现了生物学是一门以实验为基础的自然科学的特点,而且还提高了试卷的区分度。

试卷对综合运用能力的考查也非常突出，突出考查了考生对知识的转化迁移和应用能力。

第2题，以DNP的作用机理为切入点，综合细胞呼吸的过程、能量转化、场所和物质的跨膜运输；第3题，以艾滋病的预防为载体，综合、病毒的复制和代谢特点、细胞免疫和体液免疫、免疫预防；第31题，以“田园综合体”为考点，考查种群密度的调查、群落的结构、研究生态系统能量流动的意义、生态系统的稳定性。

答案来啦