一路风景一路捕捉

文：刘书铭  聂传安

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前不久，让孩子每个人准备一个素材本，可以用最简洁的文字甚至符号及时记录所看闻所思所感，然后再将素材在周记本上完善。

很多孩子行动很快，不仅准备好本子，更是开始了行动。

二班刘书铭的一段文字记录了他的素材探寻过程。

这周四，我们学习了如何找素材。上完课，我便带一本本子，开始了寻找素材的“漫漫征程”。（师有所讲，生有所行。这般默契，让人陶醉）

找素材听起来简单，但做起来还真挺难。就拿老师的语言来说吧，其他老师上课不一定像语文课一样有意思，也不是说很难听，但多是中规中矩，不会突然冒出什么值得被写一篇周记的句子出来。（各科特点不同，“中规中矩”也有其特色。书铭再捕捉）

我无奈，只得换个角度重新思考。（可峰回，也可路转）

这么几天，还真让我找到了点东西。体育老师的水杯竟然是很少女的粉红色。嘿，可别说，体育老师这么一个壮汉，带着个粉红水杯，周记这不就来了？但后来问了一下，是一个学生送的。又因为时间不够，内容太单薄，写不出一篇字数达标的周记，不过还是感谢那位不知名的前辈提供的好素材。（壮汉带个粉红色的水杯……违和啊！虽说是个学生送的，书铭完全可以试着猜猜那个学生为何给壮汉送一个粉红色的杯子，猜错有奖哈！）

既然老师行不通，那就换成同学，也有素材。就比如在某次语文午读时，不知道是哪个带读嘴瓢了，把“陈太丘与友期行”读成“谢太丘与友期行”，全班顿时哄堂大笑，以至于接下来背古诗，我还背着：“观沧海，谢太丘，东临……”这其实还是个很不错的素材，但感觉也太单薄了，就放弃了。（生活中的小意外容易成为文章的材料。不过在班上讲书铭此文时，特意夸了他的品味高雅：他如一个富养的孩子看不起别人的小诱惑一般看不上单薄的素材。这种眼界会让他的文章境界高人一等）

思来想去还是语文课最好写了，但星期五的讲练习册也太正经了，于是只有星期四讲的，也是现在这篇周记被写了出来。虽然被写了出来，但也不是太好，毕竟，我发现素材的能力还是太弱了。（探索之路辛苦，但过程令人难忘）

想拥有一双能发现美的眼睛，需要长年累月的积累。现在老师让我们由“发现美”上升到“捕捉美”，让我们对“美”采取更主动的方式。（“发现”，悠闲状态下的被动；“捕捉”，伺机而为的主动。我希望所有的孩子都有强烈的对美的捕捉意识）

相信不远的将来，我们都拥有一双了不起的眼睛！（这也是老师的期待）

将书铭文字录于此，不是说他的文章就是最出色的，而是因为他的文章能给我们许多启示。

他能按照老师的要求，迅速备好素材本；他能主动去探寻素材，重复着“发现—否定—再发现”之路；他也有迷茫，但更有希望。

所有的正果都不会唾手而得，捕捉的过程会更让人留恋。

我们刚刚上路。看到书铭等同学的状态，我们相信，这一路的风景一定不错！