惟有细节见性情

文：一鸣 诗恬 羚莎 刘璐 老聂

---

也许是不经意的动作，眼神，言语，思绪，感悟……点点真实而生动的细节会直接通向人物的内心，向我们展示出主人的性情……

先看二班张一鸣同学的一段：

上完体育课回来，看到洪成楠正坐在座位上，桌上有一张纸，左手压在纸上，右手慢慢地把折叠的纸角往外移，嘴里紧张地念叨：“遮住这一角……最少也要90分啊……”

我看了看周围，同学们桌上和手里也有一张纸。我明白了，是数学试卷发下来了，洪成楠在看分数呢。

他翻开了那一角：“89分！”

我笑了出来。少一分跑一圈，他得跑21圈啊！

一鸣这娃平时疏于周记，多次因不能及时交而被责罚，估计身心受老聂摧残严重。其实这孩子悟性不错，只要肯写，细节处还是很精彩的。此文他把成楠看数学分数时的小心与紧张写得活灵活现，如见其人。唐人有说“近乡情更怯，不敢问来人”，成楠是“近分情更怯，不敢快快看”，煞是有趣。此事之因是这些孩子与数学老师约定考试分数，达不到者少一分去操场跑一圈。看样子成楠与老师约定了110分。梦想与现实距离这么远，莫非这条约是被迫签的么？最后一段“我笑了出来”也是细节。请大家看看，一鸣脸上的笑多“邪恶”啊！

再看二班杨诗恬小姑娘的一段：

晚修下课时，小白在教曼娟做题。

我坐在一旁欣赏这张倾国倾城的脸，忽然心中一动，从书包里拿出一个本子，放在小白面前，道：“小白，你可以给我签一个名吗？”

小白听后愣了一下，随后拿起笔，问道：“你要大一点的还是小一点的？”

我也愣了一下，因为我没想到小白会问这个细心的问题。我为了更好地看小白的名字，答道：“大一些的吧！”

他应了一声“好”，就准备写。

当他写第一笔的时候，我就愣住了：他写的不是行书，而是不大好看的楷书。小白一笔一划地写着，嘴里还喃喃道：“看来以后要好好练字了！”

小白，一个有着帅气外表却不骄不躁的人，一个粗心但又细心的人，一个长着大人的外表却有着一颗孩子心的人！

给学生签名，写的不是平时惯写的行书，而是一笔一划地写着并不大好看的楷书，嘴里还喃喃道“看来以后要好好练字了”。这些细节写出了老师的认真、慎重与幽默，甚至透露出点孩子气，但都可以看出老师对学生的尊重。

再看六班黄羚莎小丫头的一段：

我和妈妈带妹妹去打预防针。

哪里都是才四五岁的孩子，又哭又闹，屋里特别喧哗。稚嫩的声音溢出恐惧，如同渺小而繁多的灰尘，漂浮在空中。

一个穿着蓝色外套的男孩，还未打泪就落了，他妈妈硬把他拉到那护士面前，丝毫不管男孩越来越大的哭声。

男孩忽然不闹了，抬起头可怜巴巴的看着护士：“阿姨请打轻一点！”

全部的大人都笑了，我也是。

但我突然笑不下去了。

我曾在一本书上看到一句话：没有人可以接受自己最恐惧的时刻成别人的笑话，不管是身经百战的士兵，还是天真无邪的孩童。

羚莎此文细节颇多，最让人感动的是那一句：“但我突然笑不下去了。”孩子怕打针，哭闹；知道躲不过，不哭，而是可怜巴巴地求护士“打轻一点”。如此童言稚语自然引起包括羚莎在内的众人的笑。这笑的发出是很自然的，没什么恶意。但我们换个角度站在那孩子身边看，他一定很窘、很羞，包括一直都存在的害怕。于是在别人还都在笑的时候，羚莎的突然中止恰是内心的觉悟：我们要尊重任何人，包括他对恐惧的正常反应！这种自觉的换位与警醒恰是我们每个人都应该具有的。

最后看二班刘璐的一段：

楼梯爬到一半，呼吸有些加重。

身旁的李靖仪开口：“如果每天坚持爬五组楼梯的话，你一定会……”

“会死的。”我强行打断她的话。不知最近为什么有那么多人催促我减肥。

她似是因为我的打断有些不悦，嘴里嘟囔：“说得好像楼梯不会死一样。”

万物皆生命，我……果然还是不该减肥。

此文虽短，但一路惊奇！语言老练，机锋毕现，你来我往，绝不似十二三岁人的语言。人物描写虽简，但“强行打断”、“嘴里嘟囔”等细节令人印象深刻。 “会死的”三字显出自己的不耐烦；“说得好像楼梯不会死一样”，神奇之语！就你会死？楼梯天天负重，也会被你压死的！但文章最妙之处还在最后一段：“万物皆生命，我……果然还是不该减肥。”如果“我”因肥而死，那么肥该减；如此楼梯因“我”肥而死，那么肥该减，为何最后得出结论“果然还是不该减肥”呢？

对，“肥”也是生命，“肥”不能因“我”减而“死”！

这是我见过的最好的不减肥的理由！

其实看到这篇文章后我就仔细观察刘璐，匀称得体，丝毫不见有任何“肥”的迹象。可见这些孩子对“肥”的感觉与我这老人家明显不同啊！

零碎的细节，都是让人心跳的瞬间！