想起你时，眼中一笑，心中一暖

从教多年，蒙学生不弃，获得许多尊重与信任。但自己又本能地与学生保持着一定距离，让他们在敬重的同时又有所畏惧。于是，常常可以看到学生躲在办公室门口偷看我，而很少看到他们围着我身边闹腾。他们似乎能感受到我“气场”里的威严，于是，他们转移战场，就在文章里尽情地去“闹”老师。而他们知道，此时如何闹，老师也不会在意的。

于是就有了下面这些文章。

六班曾雨珊同学的一段：

今天第三节下课，我们几个女生闲来无事，在走廊上瞎晃悠。

黄羚莎便提议：“我们要不去找小聂聂玩？”

我们一脸嫌弃地说：“去找他干嘛？”

而我们的身体却早已乖乖地跟着她去找老聂了。

“小聂聂”，叫的恶心；“一脸嫌弃”、“早已乖乖”，不屑一顾的表情与不由自主的双腿形成鲜明对比，口是心非莫过于此。雨珊三言两语，写活了这帮孩子对老师的深情，让人感动！

六班林芸同学有这么一段：

我和曾雨珊吃完饭后，慢步走回宿舍。快要上楼梯时，胡子瑶和骆萃怡从后面走来，微笑地和曾雨珊说：“雨珊小妹妹……”

曾雨珊听到后，立刻往我这边躲，说：“胡子瑶，你好猥琐哦。”

胡子瑶正在上楼梯，回头微微一笑，说：“都是跟老聂学的！”

猥琐的都是跟老聂学的，这可真是“跟着好人学好人，跟着老聂学跳神”啊！“都是跟老聂学的”，张嘴即出，有调侃，有贬损，是不是也有点得意与自豪？

二班李凯旋有如下一段：

上语文课，今天老聂讲周记。

看着聂老师每次都是侧面对着我，我就开始看他的形体。突然发现聂老师好瘦，肚子好扁（看图），腿好细，也好高，况且老师具有一双大长腿。

眼前一亮，想到我的爸爸。嗯，其实我爸差不多吧……

聂老师是男生的榜样，爱运动，他也是我们这些花痴的对象！

正如文中所言，凯旋小丫头见了老师就很激动，老远就大叫“聂老师”，总能吓我一跳。于是有次见她兴奋，我就说：“过来，给我背几则《论语》。”她马上嗫嚅着说：“老师，我有事先走了哈。”从此以后她再见到我时就会小心地离我远一点，声音也没那么高亢了。

她的周记一直很用心，但仍在提升的路上。这次她在文章中写了老师，还很认真地画了图，于是我马上想起自己当年读初中时，在自己写的所谓的诗边画了几张画，而老师批了四个字“诗情画意”。数十年过去，无数更大的事如烟云而逝，但老师的那四字批语思之如在眼前！于是我深深感动凯旋写文、画画时的虔诚，而这种虔诚只能小心地被呵护与珍惜，即使她的描写“纯属虚构”（如老师明明胖，却说“好瘦”；肚子明明渐圆却说“好扁”；腿明明粗却说“好细”；个子明明矮却说“好高”；腿明明小而短，却说“具有一双大长腿”，为了美化老师，这丫头也是昧着良心地拼了……）。

而六班魏晓琳同学的文章别具一格：

今天上数学课时，小白提到让一个同学坐在中间的前面，也就是黄曼娟与戴智濠的中间。

不知道谁说了一句：“不行，那是老聂的专用通道，他上课的时候就爱站在那里。”

如果老聂的“专用通道”被堵住了，在讲台上的老聂就不能像在“专用通道”那么亲近地做着兰花指了。

我们也就看不到他模仿《世说》里的人物时滑稽可爱的样子了。

所以，老聂的专用通道不能塞住了！

小白老师听了我们的话。

不看文章，我都不知道自己在班里居然有一条“专用通道”，而这个通道居然不能被随意堵住！看着同学们在班主任面前看似无理的要求，你的心也会暖暖的！

教育永远是一个相互温暖相互悦纳的过程。当你抱怨学生冷漠、不懂事的时候，是不是可以先反思一下自己对学生对教育投入情感的多寡。

我一直不相信所谓专家所言“没有教不好的学生”，但我一直相信：没有温暖不了的心。

师生关系的最好诠释就是：

想起你时，眼中一笑，心中一暖。