关注教师自主发展,促进教师专业成长

在发展性教育理念引领下,学校要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求,努力为教师的自主发展搭建平台,提供专业支持,促进教师的自主专业成长,以教师自主发展来实现幼儿自主发展。

一、注重营造人文环境,激发教师自主发展意识

依托发展性教育理念,教师内在动力是其自主发展的根本原因,是教师“自主成长”的身心支持性因素。学校是教师自主发展的主要发生环境,因此,有必要创设一定的支持环境,提供一定的支持性条件,来激发教师专业发展的自主意识。

1. 激励教师自主学习意识。发展性教育理念倡导发挥学习者的自主性、主动性和创造性,培养自主学习的行为和品质。为给教师创造一个温馨、开放的支持性的学习环境,激励教师自主的学习和研究,建立完善的自主学习机制,构建教师自主学习发展的有效平台,学校可根据教师的学习愿望与需求,按需培训和学习。如,建立每星期好文章推荐、每学期好书推荐、每年的读书交流会、骨干教师讲堂等制度,创设有利于形成教师自主学习、互助交流的学习氛围。

2. 帮助教师规划发展目标。专业发展规划是教师正确、客观认识自己专业发展的过去和现在的状态、水平,发现自身价值、确定自己未来的发展方向,寻找奋斗目标的思想;也是教师谋求学校支持、寻求发展策略的方法;更是教师的成长由自发转向自觉,形成价值追求的过程。学校要帮助教师制定切实可行的专业发展规划,让教师通过自我分析、明确发展的起点,把发展的主动权掌握在自己手中。如,可通过设置问题:我在哪里——认识自我发展阶段;我是谁——认识承担的角色和自我特征;我的环境如何——进行社会环境分析;我的总体状况怎样——进行现状分析;我要到哪里去——确立明确的目标;我该如何走——寻找专业发展路线;我需要学校做什么——谋求学校的支持,使教师更加清晰地认识到自身职业发展的方向。

3. 提升教师专业人格。教师的自主发展首先是教师人格的净化与提升,只有提升了教师专业人格,教师才能树立正确的专业理想,积极主动地寻求专业发展,而不仅仅是把职业当做谋生的手段。树立正确的专业理想,教师才会热爱专业,保持积极地工作状态,进而不断促进自身发展。如,学校通过铸师魂、塑师表、练师能、举办各种休闲娱乐活动来激励教师对职业的热爱,提高教师专业归属感,提升教师发展的自主意识。

二、开展多元化培训,提升教师自主发展能力

校本培训是提升教师专业能力、促进教师专业发展的有效途径。多元化校本培训是依据发展性教育理念的“人本”思想,关注教师的实际需求,强调教师在培训中的主体地位,重视激发教师内在成长动机,注重教师的个性发挥和能力培养,使培训过程成为教师自主参与、相互支持与合作的过程,让教师自主成长与学习之中,发展与工作之中。

1. 分层培养,提升教师专业能力。提升教师自主发展能力就要充分尊重教师个体差异,满足教师在不同时期发展需求,提高教师自我效能感。分层培养是提升教师专业能力的有效措施。其方法是根据教师的结构状况,通过访谈、问卷以及案例分析等形式分析每位教师的最近发展区,区分不同类型和层次,实施多目标培养法。例如,确定“新手型”教师“入格”培养(上岗1年);“经验型”教师“升格”培养(工作2-3年以上);“骨干型”教师“风格”培养,制定不同层次的培养目标,做到因人而异,使每个层次的教师都能够获得适宜的发展。

2. 多元帮带,提升教师专业素质。促进教师专业发展就是要促进不同风格、不同能力的教师专业发展。多层面、多形式的多元帮带培训,立足于教学实践,强调教师在培训中的主体地位,通过深入挖掘教师个性特点,发挥教师专业优势,使教师在共同参与、相互支持与合作的培训过程中满足其发展需求,提升教师的专业素质。如,新教师与老教师结成青蓝帮带,通过以老带新帮助教师三年过三关(教学质量关、技能技巧观、班级管理关),使他们尽快完成角色转化适应职业需要;青年教师与省、市级骨干教师结成梯队帮带,通过骨干教师的悉心指导、外出培训学习、参加各种教育教学研究和竞赛活动等,使青年教师尽早进入骨干教师行列;写作能力差的和经验丰富的教师形成习作帮带,使他们想写、敢写、会总结教学经验,获得成就感;思想不稳定的教师和先进教师结成思想帮带,通过循循善诱、智慧点拨,使教师积极进取、努力工作。

三、实施发展性评价,完善教师自主发展途径

发展性教育评价是充分发挥教育评价的导向性、激励性,关注每位教师成长,科学记录教师专业成长过程。实施科学批评家,增强教师自我反思、自主发展的意识和能力,是促进教师自主发展、全面发展的有效途径。发展性评价充分体现了发展性教育促进“人的全面发展”的宗旨。如,“教师成长档案”评价法,通过相应的评价和反馈,使教师对自己有全面而真实的认识,在教育教学实践过程不断反思,发现自己的不足,及时总结与改进。这种评价方式客观、全面、真实地展现教师专业发展的过程和足迹,把评价与教师自主发展有机集合起来,调动教师“我要发展”的内驱力,在评价的过程中享受“我在发展”的乐趣,有效促进了教师的专业自主成长。

总之,有效落实发展性教育,促进教师专业化发展,必须关注教师的自主发展。突出教师专业化过程中的主体性,彰显教师在专业发展中的地位和作用,实现教师队伍整体专业发展和教师个性成长,从而促进幼儿主体发展和学校特色发展。

(中国论文网)

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