后进生工作的十条规则

（1）相信每个学生的能力，并力求让学生感受到这种信任。为学生的每 一点进步而高兴。

（2）记住，对学习后进生来说，必须有一个熟悉材料的过程。不要催促 他，要学会等待，直至学生取得成功。

（3）必须根据学习后进生原有水平开展工作。要知道，经过一段时间， 他们也将分化，分成能力较强、一般和较差三种。学习能力较强的接受得最 快，学习开始很快进步；中等程度的则会努力追赶能力较强的；较差的则需 要不断给予帮助。

（4）反复复习基础教材，是做学习后进生工作的一种方法。要知道，没 有孤立的一堂课，每堂课都是前次学习的延续，都对学习的深入起一定作用。 如果教师从 15—20 节课所包含的课题中能选出主要的问题，那么，随着每天 的复习，所有学生最终均能掌握这些问题。

（5）不要追求庞杂的教学内容，要善于选择主要的东西，讲述它，复习 并巩固之。

（6）不应该对做学习后进生的工作作肤浅的理解，问题不仅仅在于掌握

知识。在教这些学生的过程中，他们的记忆力、逻辑性、思维力、情绪、情 感、学习兴趣在不断发展，他们的一般学习技能和习惯在得到培养。教育学 习后时生的方法也应随着学生发展情况的变化而作相应调整。

（7）交往，乃是任何一种教学方法的重要组成内容。如不与学习后进生开展交往，就不可能收到教学效果。

（8）要学会管理班级。教师讲述教学内容时，学生都应注意听讲，不要 书写。叙述一部分材料后，立即着手巩固，让学生记下，然后再转入后一部 分学习材料。学生在课堂的活动形式应该丰富多彩，譬如，用3、4 分钟时间 让学片认真听说；2、3 分钟巩固、复述已讲的主要内容；3、4 分钟从黑板上 抄写等等。这一切可用全班展示和独立作业等方式加以充实。

（9）学会引导能力强的学生去教能力差的学生学习。在这种情况下，三个方面均能得益：优秀生能巩固已学过的知识，后进生能真正从事学习，而 教师则取得了帮助学得最差的学生的时机。让一个学生到黑板上练习，这种 做法收效最差。要学会将全班教学的组织形式与个别帮助每个学生有机结合 起来，并以此方式展开教学过程。

（10）由于学习后进生的抽象思维能力发展迟缓，最好从发展直观形象 思维入手。应当从业已学过的材料中去寻求这种直观形象。要把引人入胜的 教学方法（包括音乐、诗歌、图画、滑板、形象化表演等）引进授课之中， 它们将有效地影响学生的情绪、情感、学习兴趣。