美本主文书的写作步骤

老实说，我是理科生，所以我很少讨论文书。文书是最玄学的东西，在今年没有标化，竞赛成绩也不多的情况下。文书又成了非常重要的东西，所以这个变成了我不得不说的问题。

我看到很多孩子，学习写文书的方法往往是读一些录取者的文书作为范例，然后做一些思考，模仿或者仿写。我觉得别人毕竟不是你，这样模仿出来，往往会失去自己的特点，抑或是关注了文书结构和华丽辞藻，忘记文书真正的作用！文书没有固定的模式，表达出自我是最重要的。我简单说一下我理解的文书的生成流程。个人观点仅供参考，再说一次我是理科生，呵呵。

一．找思路

这是一个非常重要的步骤，所谓找思路就是，你想通过文书表达的最主要的特质。这个怎么寻找呢？我给的建议：列个表，这个表最好是家长和孩子一起来，因为不可否认，家长是最熟悉孩子的人，顾问是代替不了的。所以家长这时候非常重要，帮助孩子一起回忆17年来的点点滴滴，然后做个表。这个表的第一列是孩子特点，第二列是体现孩子特点的事件。第三列是孩子喜欢的学校需要的特点（这个可以是顾问提供，也可以从官网获得，也可以通过和这些学校的学生，老师及招生官等交流了解到）。

有了孩子的特质，和学校需要要的特质以后，找匹配，能够匹配的自然可以是文书的题材。通过这种家庭互动，表格法来找这种特质，顾问提供信息，并且做合理筛选，是我的建议，大家可以尝试。

二、写特质

孩子有了特质，可以开启第一稿文书写作。

我碰到的比较多的孩子一般思维比较简单，往往会直白的写出特质，比如：我很聪明，然后写一件事事情。我动手能力很强，你看我从小怎么样.....第一稿文书往往是这样的，不用急。至少应该看到，孩子知道要写自己什么特点。

三、show and not tell

这个步骤用英文表达会更贴切。作为顾问，我一般会直接把他直接写特点的句子全部画出来，然后和他说，这些句子如果全部没有了，但是文字还是要表现你这个特点，你看怎么改好？（家长不要急，文书不可能一步到位的，为啥要一遍遍让孩子改，因为要和孩子讲道理，抽丝剥茧，孩子明白了自然会调整）

这个时候，就是把所有tell的部分全部删了，改成show。

吐槽：一般到第三步的文章拿出去已经有雏形了，很多人认为可以用了。不过在我看来，还不够，还差几步。（录取玄学，尽量完美吧，这种文书只能算OK）

四、拔高思想认知

前文说到，孩子的特质有了，文章表达也有了，这个时候就要精练文书的最后一段（一般情况），说白了怎么总结，让学校认同你，同时体现自己的思维高度。这个认知拔高是非常必须的，既要总结的合理不让人觉得你在喊口号，又要有格调，有高度，孩子的认知很多时候不能一下子到这个高度，需要顾问慢慢引导。

继续吐槽：到了这里，估计80%的人都认为，这是一篇合格的文书，这种文书可以递交了。不过，如果我带的话，还要继续。

五、细节描写体系更多特质

还记得前面一张表吗？文章写到这里，对我只能说大框架搭好了，特质体现出来了，但是相信你前面的表里相信不止文章里面表现的那一点特质。OK，其他的怎么办？都是优点呀！我要求学生做的是，通过细节描写来体现这些优点，想办法添加。这些优点可以是文学修养，生活细节，专业认知深度等。如果写作水平高的孩子，可能会考虑一些写作手法，这个时候去考虑文章整体的构思才合适。

到了这里，你可能会意识到，这个时候，整篇文章可能会大翻盘，全部推倒重来，是的，没错，追求完美，必须这样，孩子有思路了，推倒重来不难的，前面的努力不是白费的。如果这些做完了，文章基本才是成型的。

六、语法检查，润色

这是文章的最后一步，毕竟中国人写文章，这时候最好有一个外籍文书老师，来调整表达，检查语法，同时也要检查文章中的各种细节表达是否符合美国人的认知（中美在很多事情上的思维和认知习惯是不同的，我能看出不少，但是我觉得再抓一个老美看会更保险一点）。到这一步，文章才算正在完成。

所以，在我看来，一篇真正的文书，来回六遍是大概率事件，有很多时候，各种调整和纠错反复，更多遍也不稀奇。如果碰到孩子希望用写作技巧，文章整体结构需要重新搭建的时候，可能反复次数会更多。一篇好的文书，一定是一点点磨出来的。

虽然ED完成递交了，但是，文书依旧是可以修改和调整的，有时间还是多磨一磨，今年的文书真的很重要！